浅谈小学体育教学中学生运动兴趣的培养.pdf

ID:55402051

大小:206.29 KB

页数:2页

时间:2020-05-15

浅谈小学体育教学中学生运动兴趣的培养.pdf_第1页
浅谈小学体育教学中学生运动兴趣的培养.pdf_第2页
资源描述:

《浅谈小学体育教学中学生运动兴趣的培养.pdf》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库

1、IPHYSlCALEDUCATION>>>体育教育l浅谈小学体育教学中学生运动兴趣的培养口黄玲淋(西华师范大学体育学院四川南充637002)摘要:2011年颁布的《体育与健康课程标准》中提出了坚持“健康第一”的指导思想,促使学生身心健康发展。同时也对体育教师教学过程中的方法及形式提出了明确标准.新课标课程基本理念就是要求体育教师在选择教学内容目标的选择及教学方法创新等方面。都要着重关注学生学习兴趣的培养与激发,使学生形成内在学习动机,养成自觉进行体育锻炼的习惯。因此,本文从体育教学过程的的性质特点出发,

2、结合小学生的生理和心理特点,主要探讨在小学体育教学中有关运动兴趣的概念意义、制约其发展的主要因素以及培养运动兴趣的策略和激发其形成的方法等方面的分析研究。关键词:小学生体育教学运动兴趣1、运动兴趣的概念养有相当大的影响。某些小学生由于自身条件制约,无法完成教师著名科学家爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师。”兴趣作要求掌握的动作,打击了学生的自信心,使学生自尊心受到不同程为一种特殊的认识倾向,对丰富知识、开发智力有着重要意义,它度的伤害,引起对体育课的厌烦心理。再加之现代社会独生子女较是指积极探究某种事

3、物或趋向某种活动的心理倾向:运动兴趣则多,生活水平的提高、父母的溺爱,使他们抗挫折能力较差,体育教是指人们积极认识和从事某项体育运动的生理心理倾向,其更重师更要充满耐心,充分把握学生的心理因素,才能与学生相互信任视运动本身的锻炼效果,对运动动机的锻炼培育具有一定的指向理解,从而更好激发学生的运动兴趣。强化作用。通过多种实践证明检验,如果对学习内容具有强烈兴3.4、教学过程中的方法形式落后。教法身缺乏选择探究和趣趣,学生会从被动学习转化为自觉主动学习,兴趣就逐渐转变成一味创新种爱好或习惯。小学生的心理特点

4、是活泼好动、好奇心强.而体育课是一个完2、小学生的生理心理特征整的教学过程,它在“为什么教”、“教什么”、“谁来教”、“怎么教”、小学生大多处在6—12岁年龄段之间,这个时间中,身体各项“在那教”等方面都是有目的,有计划的。因而,如果教师不去积极器官都处在生长发育的高速时期,骨骼迅速生长、胸骨横径增宽,创新教学的方法形式,小学生在学习的过程中会感到缺乏自主选肌肉也伴随骨骼不断发展而逐渐发达。这一时期内,适当的体育活择,就会影响其运动兴趣的培养与提高。动可使骨骼发育健壮结实,如果缺乏必要的体育活动,会导致

5、骨骼4、在体育教与学过程中激发学生运动兴趣方法策略与肌肉发育软弱,但不恰当的体育活动则常可能引起运动损伤。因4.1、建立新观念,教学目标简要明确而,在教学过程中教师应重点注意避免进行过分剧烈和耐久性过在初中阶段女生因生理等因素,一部分不喜爱体育运动,久而大练习活动。久之,便疏远了体育活动,成了体育课上受冷落的旁观者,特别是小学阶段是其道德品质与世界观逐步形成的时期,记忆方面体育课改的今天,此类问题更加突出。对于此类问题,体育教师可仍以形象识记和机械识记为主,头脑及思维不断向抽象的逻辑思以创新观念、集思广

6、益、收集材料、在积累更多教学经验的基础上,维过渡,情绪控制趋于稳定.自我尊重及获得他人尊重观念不断增明确体育教学目标,、引入与女生生理心理特点相符合的体育游戏强,但其自制力不强,意志力也较差,仍以学习间接经验为主要方到课堂中,这样既调动了学生参与运动的积极性,也能取得更好的式。需要教师激发引导其学习兴趣。教学效果。3、小学体育教学过程中制约运动兴趣发展主要因素4.2、增加体育运动知识的普及。提升学生对体育的认知3传统体育教育观念的影响教师应引导学生明白体育的定义,及高水平的体育锻炼对增我国传统教育以应试

7、为主,这就导致对学生的教育主要集中强进身体健康、提升生活质量的重要意义,让学生更加深刻的体验理论课程的学习.而忽视了体育运动能力优劣及运动锻炼的强弱到运动的幸福,激发他们的学习兴趣。对促进小学生身心协调发展的重要性.这导致当今社会越开越多4.3、增强学生毅力,勇于挑战。通过成功的获得,激发运动兴学校及家长因受应试教育方式影响.过度强调理论课程学习进而趣忽略能够促进孩子实践能力提高的体育运动锻炼.误导学生产生苏霍姆林斯基指出:“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地体育运动的课程并不重要.使学生普遍认为参加体育

8、运动浪费时方,才会出现学习兴趣。”成功体验的获得有助于激起学生运动兴间的错误观念。学生的体育运动兴趣的培养与激发就变成了空谈。趣,通过教学,教师对学生的优秀和成绩给与肯定,用信任激励方3.2、不同学校体育教学过程中本身所存在的制约因素的影响式与学生相处,能使学生更加自信。在体育教学过程中.除了教师认真备课,进行课堂教学教法的4.4、体育教学引入游戏与竞赛教学激励学运动兴趣创新之外,学校中客观现实的运动场地器材优劣也对学生进行体在体育教学过程

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
正文描述:

《浅谈小学体育教学中学生运动兴趣的培养.pdf》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库

1、IPHYSlCALEDUCATION>>>体育教育l浅谈小学体育教学中学生运动兴趣的培养口黄玲淋(西华师范大学体育学院四川南充637002)摘要:2011年颁布的《体育与健康课程标准》中提出了坚持“健康第一”的指导思想,促使学生身心健康发展。同时也对体育教师教学过程中的方法及形式提出了明确标准.新课标课程基本理念就是要求体育教师在选择教学内容目标的选择及教学方法创新等方面。都要着重关注学生学习兴趣的培养与激发,使学生形成内在学习动机,养成自觉进行体育锻炼的习惯。因此,本文从体育教学过程的的性质特点出发,

2、结合小学生的生理和心理特点,主要探讨在小学体育教学中有关运动兴趣的概念意义、制约其发展的主要因素以及培养运动兴趣的策略和激发其形成的方法等方面的分析研究。关键词:小学生体育教学运动兴趣1、运动兴趣的概念养有相当大的影响。某些小学生由于自身条件制约,无法完成教师著名科学家爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师。”兴趣作要求掌握的动作,打击了学生的自信心,使学生自尊心受到不同程为一种特殊的认识倾向,对丰富知识、开发智力有着重要意义,它度的伤害,引起对体育课的厌烦心理。再加之现代社会独生子女较是指积极探究某种事

3、物或趋向某种活动的心理倾向:运动兴趣则多,生活水平的提高、父母的溺爱,使他们抗挫折能力较差,体育教是指人们积极认识和从事某项体育运动的生理心理倾向,其更重师更要充满耐心,充分把握学生的心理因素,才能与学生相互信任视运动本身的锻炼效果,对运动动机的锻炼培育具有一定的指向理解,从而更好激发学生的运动兴趣。强化作用。通过多种实践证明检验,如果对学习内容具有强烈兴3.4、教学过程中的方法形式落后。教法身缺乏选择探究和趣趣,学生会从被动学习转化为自觉主动学习,兴趣就逐渐转变成一味创新种爱好或习惯。小学生的心理特点

4、是活泼好动、好奇心强.而体育课是一个完2、小学生的生理心理特征整的教学过程,它在“为什么教”、“教什么”、“谁来教”、“怎么教”、小学生大多处在6—12岁年龄段之间,这个时间中,身体各项“在那教”等方面都是有目的,有计划的。因而,如果教师不去积极器官都处在生长发育的高速时期,骨骼迅速生长、胸骨横径增宽,创新教学的方法形式,小学生在学习的过程中会感到缺乏自主选肌肉也伴随骨骼不断发展而逐渐发达。这一时期内,适当的体育活择,就会影响其运动兴趣的培养与提高。动可使骨骼发育健壮结实,如果缺乏必要的体育活动,会导致

5、骨骼4、在体育教与学过程中激发学生运动兴趣方法策略与肌肉发育软弱,但不恰当的体育活动则常可能引起运动损伤。因4.1、建立新观念,教学目标简要明确而,在教学过程中教师应重点注意避免进行过分剧烈和耐久性过在初中阶段女生因生理等因素,一部分不喜爱体育运动,久而大练习活动。久之,便疏远了体育活动,成了体育课上受冷落的旁观者,特别是小学阶段是其道德品质与世界观逐步形成的时期,记忆方面体育课改的今天,此类问题更加突出。对于此类问题,体育教师可仍以形象识记和机械识记为主,头脑及思维不断向抽象的逻辑思以创新观念、集思广

6、益、收集材料、在积累更多教学经验的基础上,维过渡,情绪控制趋于稳定.自我尊重及获得他人尊重观念不断增明确体育教学目标,、引入与女生生理心理特点相符合的体育游戏强,但其自制力不强,意志力也较差,仍以学习间接经验为主要方到课堂中,这样既调动了学生参与运动的积极性,也能取得更好的式。需要教师激发引导其学习兴趣。教学效果。3、小学体育教学过程中制约运动兴趣发展主要因素4.2、增加体育运动知识的普及。提升学生对体育的认知3传统体育教育观念的影响教师应引导学生明白体育的定义,及高水平的体育锻炼对增我国传统教育以应试

7、为主,这就导致对学生的教育主要集中强进身体健康、提升生活质量的重要意义,让学生更加深刻的体验理论课程的学习.而忽视了体育运动能力优劣及运动锻炼的强弱到运动的幸福,激发他们的学习兴趣。对促进小学生身心协调发展的重要性.这导致当今社会越开越多4.3、增强学生毅力,勇于挑战。通过成功的获得,激发运动兴学校及家长因受应试教育方式影响.过度强调理论课程学习进而趣忽略能够促进孩子实践能力提高的体育运动锻炼.误导学生产生苏霍姆林斯基指出:“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地体育运动的课程并不重要.使学生普遍认为参加体育

8、运动浪费时方,才会出现学习兴趣。”成功体验的获得有助于激起学生运动兴间的错误观念。学生的体育运动兴趣的培养与激发就变成了空谈。趣,通过教学,教师对学生的优秀和成绩给与肯定,用信任激励方3.2、不同学校体育教学过程中本身所存在的制约因素的影响式与学生相处,能使学生更加自信。在体育教学过程中.除了教师认真备课,进行课堂教学教法的4.4、体育教学引入游戏与竞赛教学激励学运动兴趣创新之外,学校中客观现实的运动场地器材优劣也对学生进行体在体育教学过程

显示全部收起
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。
关闭