教育学人物大全

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1、教育学常考人物整理■孔子1、个人简介：孔丘，字仲尼，春秋时期鲁国瞰邑人。生于公元前551年，逝于公元前479年。他是我国古代儒学教育理论的奠基者。2、著作：孔子“述而不作”。《论语》是记录孔子及其弟子言行的书，集中体现了孔子的政治主张、佗子及其再传弟子编纂而成。另相传孔子曾修《诗》、《书》，订《礼》《乐》、序《周易》，撰《春秋3、观点：1.教育的对象：孔子认为教育的对象应该是“有教无类”。2.教育的目的：培养德才兼备的君子。3.教育思想：孔子认为，教学的内容应该是“六艺”，即《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春利因材施教。道德教育的原则有：立志乐道、克己内省、身体力行、改过迁善。关

2、于教师，孔子认故知新、诲人不倦、以身作则、爱护学生、教学相长。4、历史地位及评价：孔子是我国古代伟大的思想家、教育家、儒家学派创始者，儒学教育理论的奠基人。被后世合国教科文组织评选为“世界十大文化名人”之首，孔子和儒学思想对中国、朝鲜半岛、日本、:■孟子1、个人简介：孟子（前372年一前289年），名轲，字子舆。战国时期邹国人，鲁国庆父后裔。中国古代著名孟子及其门人著有《孟子》一书。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”。2、著作：《孟子》3、观点：1.孟子教育理论的基础是“性善论”。2.教育的作用是扩充“善性”的过程，教育的FI

3、的是“明人伦”。3.孟子提出了“大丈夫”的理想人格，培养理想人格的途径主要有：持志养气、动心忍性、：4.孟子的教学思想有：深造自得、盈科而进、教亦多术、专心致志。4、历史地位及评价:孟子是我国古代著名的思想家、教冇家、政治家、政论家和散文家，是儒家最主耍的代表人物之圣，孟子被称为亚圣。孟子与孔子的思想被多数人称之为“孔孟之i1、个人简介：荀子，名况，字卿，世称荀子，战国末期赵国人。生于约公元前313年，卒于公元前238年。物之一。曾三次出任齐国稷下学宫的祭酒，后为楚兰陵令。荀子对儒家思想有所发展，提倡性恶i2、著作：《荀子》3、观点：1.荀子主张性恶论，认为人性是恶的。教育的作用

4、在于“化性起伪”。2.教育目的：荀子把当时的儒者分为俗儒、雅儒、大儒，教育应当以大儒为培养目标。3.教育闪容：教育的闪容是《诗》《书》《礼》《乐》《春秋》五经，其屮《礼》是重点，是荀4.教学方法：荀子认为，闻见、知、行，是一个完整的教学过程。4、历史地位及评价：荀子是著名思想家、文学家、政治家、儒家代表人物之一。他所提倡的“性恶论”，常被后先秦儒家的最后一位大师，也是先秦思想的集大成者。■梁启超1、个人简介：梁启超（1873—1929）,广东新会人，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。中国近代史上著名家、教育家等。曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。深度参与了中国从旧社会清

5、华大学国学院四大教授之一、著名新闻报刊活动家。2、著作：其代表作有《变法通议》、《湖南时务学堂学约》、《教育政策私议》、《论教育当定宗旨》3、观点：1.梁启超认为，教育的作用和宗旨就是培养新民。新民必须具有新道德、新思想、新精神、.2.维新运动时期，梁启超的教育改革主张有：变科举、兴学校；兴办师范学校；倡导女子教3.论学制。借鉴西方心理学的研究成果，将受教育者划分为幼儿期（5岁以下），儿童期（6-1岁L4、历史地位及评价：梁启超先生是屮国近现代史上有着巨大影响力的人物，是屮国杰出的启蒙思想家，宣传家，的旗手以及杰出的教育家。■杨贤江1、个人简介：杨贤江(1895-1931)著名教

6、育家，南高师最早传播马克思主义荞，字英父，又名李浩吾义教育理论家。杨贤江是共产党早期青年运动领导人之一，也是早期传播马克思主义教育发2、著作：《教育史ABC》、《新教育大纲》3、观点：1.对教育本质的论述。杨贤江认为，教育的本质是“观念形态的劳动领域之一”，即妇2.对各种流行教育观点的批驳：批判“三论”，阐述教育的职能：批判“四说”，阐述教育3.对青年进行“全人生的指导”。4、历史地位及评价：杨贤江是一位马克思主义的教育理论家，他的著作《新教育大纲》是我W第一部运用马克思陶行知1、个人简介：陶行知(1891—1946)男，安徽歙县人，中国现代杰出的人民教育家、教育思想家，伟大的和

7、中国民主同盟的主要领导人之一。曾任南京高师教务主任，继任中华教育改进社总干事。先后1提出丫“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，生活教育理论是陶行知教2、著作：《中国教育改造》、《古疝敲钟录》、《斋夫自由谈》、《行知书信》、《行知诗歌集》。3、观点：提出了生活教育理论。包括生活即教育、社会即学校、教学做合一的三大主张，其中，生活4、历史地位及评价：“捧着一颗心来，不带半根草去”，是陶行知一生教育思想和实践的表达，他以这样的赤子之心，屮共的挽联是：“屮国人民教育旗