“教育学人物之父”人物总结

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1、一、教育学之父——夸美纽斯①教学原则：教育要遵循人的自然发展的原则;②教学制度：系统论述班级授课制方法和实施内容;③教学思想：“泛智教育”——把广泛的自然知识传授给普通的人;④教学内容：规定了百科全书式的课程;⑤教学方法：首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法。⑥教育目的：宗教目的——永生;现实目的——学问、德性、虔信的人。名言：1、“教师是太阳底下最光辉的职业”2、“凡是需要知道的事物,都要通过事物本身来进行”——直观性二、现代教育学之父——赫尔巴特①将伦理学和心理学作为教育学的理论基础;②强调教师的权威作

2、用，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心。;③提出“四阶段教学”理论。将教学过程分为清楚(明了)、联想、系统和方法四个阶段。后由他的学生齐勒修改为预备、提示、比较、总括、应用五段，称“五段教学法”;④教育性教学原则(教学具有教育性)：“我想不到有任何无教学的教育(思想品德教育)，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学。”⑤教育目的：完善道德，培养良好的社会公民。⑥社会本位论的代表名言：“我想不到有任何无教学的教育。正如相反方面,我不承认有任何无教育的教学”——教学的教育性原则、科学性与思想性相统一、传授知识与思想

3、平的教育相统一、教学过程中的知情意相统一。三、课程评价之父——泰勒①同时也被成为“现代课程理论之父”、“当代教育评价之父”。②泰勒原理：目标、内容、方法、评价。③目标评价模式。四、行为主义心理学之父——华生①最早使用“行为主义”一词。名言：给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物…医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。——外铄论教育思想五、程序教学之父——斯金纳①在操作性条件作

4、用理论的基础上，提出程序教学。②1.正强化、负强化、惩罚、消退;2.逃避条件作用、回避条件作用;3.普雷马克原理。六、慈爱儿童之父——裴斯泰洛奇①代表作《林哈德与葛笃德》②最早提出教育心理学化③形式教育论代表人物名言：“你要满足你的要求和愿望，你就必须认识和思考，但是为了这个目的，你也必须行动，知和行又是那么密切的联系着，假如一个停止了，另一个也随之停止。”——强调知识与知识的运用，理论联系实际原则。