《教育学》主要人物

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1、《教育学》主要人物1朱熹：神话起源说2利托尔诺沛西能：生物起源说3孟禄：心理起源说4维多利诺埃拉斯莫斯拉伯雷蒙田：人文主义5董仲舒：罢黜百家，独尊儒术6孔子：有教无类7孟子：性善论明人伦8荀子：性恶论化性起伪9墨子：人性素丝说兼爱，非攻10苏格拉底：助产术11柏拉图：《理想国》12亚里士多德：①《政治学》教育遵循自然②《论灵魂》第一部论述各种心理现象的著作13昆体良：《论演说家的教育》《雄辩术原理》14裴斯泰洛齐：《林哈德与葛笃德》教育心理学化15福禄贝尔：《人的教育》16斯宾塞：《教育论》教育准备生活说《什么知识最有价值》17乌申斯基：

2、《人是教育的对象》18杜威：《民主主义与教育》19夸美纽斯：《大教学论》形成一门独立学科第一本近代教育学著作把一切事物教给一切人泛智教育20赫尔巴特：《普通教育学》第一本现代教育学著作规范教育学建立伦理学基础教育性教学教学四阶段论21康德：人是唯一需要教育的动物22洛克：《教育漫话》白板说绅士教育论23杜威：新三中心论实用主义教育无目的论五步探究教学法从做中学教育适应生活说24卢梭《爱弥儿》26克鲁普斯卡桠：《国民教育与民主制度》最早以马克思主义为基础探讨教育学27加里宁：《论共产主义教育》28马卡连柯：《论共产主义与教育》《教育诗》平行

3、教育原则29凯洛夫：《教育学》1939年世界上第一部马克思主义教育学著作30杨贤江：《新教育大纲》我国第一部马克思主义教育学著作31鲍尔斯金蒂斯阿普尔布厄迪尔：批判教育学32布鲁纳：“结构教学论”《教育过程》发现法33赞科夫：《教学与发展》五条教学原则34瓦根舍因：范例方式教学理论35苏霍姆林斯基：《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》和谐教育36舒尔茨：人力资本理论37内发论：孟子万物皆有备于我弗洛伊德性本能威尔逊基因复制高尔顿优生学格塞尔成熟机制双生子爬梯实验成熟势力说霍尔一两遗传胜过一吨教育复演说38外铄论：荀子今人生性，生而

4、好利焉洛克白板说华生行为主义美国给我一打健康的婴儿39教育万能论：洛克康德华生爱尔维修40皮亚杰：①发生认识论②认知发展阶段理论③道德发展阶段理论41维果斯基：①最近发展区跳一跳，摘个桃②支架式教学42劳伦兹：关键期43个人本位论：孟子卢梭人生下来是好的裴斯泰洛齐发展个人天赋力量福禄贝儿马利坦教育目的是塑造人赫钦斯教育制度的目的是提高作为人的奈勒马斯洛萨特44社会本位论：荀子柏拉图涂尔干青年社会化赫尔巴特孔德人的一切发展，都有赖于社会巴格莱纳托普凯兴斯泰纳45西欧双轨美国单轨苏联分支46库姆斯：非正规教育47伊里奇：非学校化48博比特：《

5、课程》第一本课程理论专著活动分析法49学科中心课程理论：赫尔巴特斯宾塞巴格莱要素主义50社会中心课程理论：布拉梅尔德51泰勒：课程设计目标模式《课程与教学的基本原理》课程评价之父52斯腾豪斯：课程设计过程模式53斯克里文：课程评价目标游离模式54斯塔弗尔比姆：CIPP评价模式55斯太克：CSE评价模式56巴班斯基：过程最优化理论57形式教育论：洛克裴斯泰洛齐58实质教育论：赫尔巴特斯宾塞59沙塔洛夫：纲要信号图表教学法60洛扎诺夫：暗示教学60罗杰斯：①非指导性教学②以学生为中心③来访者中心疗法61柏克赫斯特：道尔顿制62德育体谅模式：彼

6、得麦克费尔63德育认知模式：皮亚杰科尔伯格64德育社会模仿模式：班杜拉65德育价值澄清模式：拉斯哈明西蒙