幼儿教育学人物、主要代表作

《幼儿教育学人物、主要代表作》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、人名国籍年代代表作主要观点影响夸美纽斯捷克教育家17世纪《母育学校》历史上第一部论述学前教育的专著（家庭式孩子第一所学校，母亲是孩子第一任老师）《世界图解》历史上第一部对幼儿进行启蒙教育的看图识字课本。《大教学论》标志独立教育学的诞生。1.“所有的儿童都应当接受育”提出普及教育主张。2.一、婴幼儿时期（0~6）育学校家庭教育二、童年期（6~12）国语学校三、少年期（12~18）拉丁语学校中等教育四、青年期大学高等教育3.重视道德教育：训斥、榜样、练习4.教育必须坚持适应自然原则（儿童身心发展特点，教学客观规律）5.教学应遵循的几大原则：①直观性②彻底性巩固原则③启发儿童学

2、习愿望和主动性原则世界上最先提出班级授课制的人。评价：1.教育思想在教育史上具有跨时代意义。2.教学思想具有前瞻性和现代性3.在近代教学史上，夸美纽斯被尊称为教学史上的“哥白尼”和“现代教育之父”卢梭法国教育家启蒙思想家哲学家《爱弥儿》1.对幼儿进行教育必须遵循自然要求，顺应人的自然本性。2.教育要服从自然的永恒法则，听任人的身心的自然发展，从而形成自然主义教育。一、自然主义的儿童观：1.把儿童当儿童看,尊重儿童的人格2.在教育中要以儿童为中心，使儿童成为教育中的主人，促进儿童主动发展，对儿童施以爱的教育。二、自然主义的教育：1.自然就是人的自然本性。2.教育要适应儿童的

3、年龄特征和个性特点，保护儿童善良的本性，培养自然人。三、自然主义的基本原则：1.接受自然教育。2.儿童阶段（感官）3.少年阶段（知识劳动）4.道德宗教情感阶段费斯泰洛齐瑞士教育家19世纪伟大教育巨匠之一《林哈德与葛笃德》《教育书信》和谐教育发展的目的观（教育要自然，要激发和发展儿童天生的能力和能量）（整个教育的关键问题是和谐发展，培养丰富了卢梭的教育观福禄贝尔德国被誉为“幼儿园之父”《人的教育》《母亲与儿歌》1907年在罗马贫民区创办了“幼儿园之家”杜威美国教育家哲学家20世纪世界上影响最大的教育家儿童中心主义的重要代表人物《我的教育信条》《儿童与课程》《学校与社会》一、

4、“儿童中心主义”是杜威教育理论的核心内容。二、教育的本质：1.教育即生长2.教育即生活3.教育即经验的不断改造“做中学”是他教学理论的中心环节,也是他教学的基本原则.三、活动课程论:儿童是在自己的生活当中获得知识、经验的。学的过程就是做的过程。1896年在芝加哥大学对哲学、教育学、心理学创办了隶属于该系的实验学校，称为“杜威学校”收4~8岁的儿童。他的实验被美国学者称为“美国幼儿教育发展史的经典记录”蒙台梭利意大利著名教育家第一位女医学博士1907年罗马贫民区办“幼儿之家”《蒙台梭利教育方法》《童年的秘密》一、儿童心理的发展观1.儿童心理具有独特的心理胚胎期。2.心理具有

5、吸引力（0~6）3.敏感期（关键期）4.具有阶段性二、教育的目的与原则：教育的目的在于发展儿童生命的法则，帮助儿童发展生命。原则：1.环境教育的原则2.教师作为儿童观察者和指导者原则三、课程内容：感觉教育、语言、纪律、教学入门……