北师大版英语三下 导学案 教学设计

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1、小学英语导学案模板设计意图:以表演的形式贯穿于课堂,用歌曲的学习增加学生学习兴趣,加强学生听、说、读、写能力的培养,从而激发学生的学习兴趣,培养学生合作竞争意识。课题(topic)Lesson1:Thefarm课型新学主备人焦红星审核人刘俊秀年级三年级目标点击1:我会认识,读写farm,chicken,duck,pigandcow.2::我会用“Whatisit?”和同伴交流。3:我会唱“OldMacDonaldhadafarm.”重难点认读和书写五个新单词时间预设自主学习12分钟合作交流20分钟当堂测试8分钟

2、导学参考学习流程(Learningprocedure)第一关:自主学习Step1:ListeningAskthestudents:Whatisit?(showpicturesofanimals.)Icansaythenewwordsandspellthem.Step2:wrtingIcanwritethenewword..第二关:合作交流Step1:PracticeIcanpractice“Whatisit?A______./It’sa___________.”withmyclassmate.(practice

3、inpairs.)Step2:ActandguessAskonestudentdoactionsandtheothersguess(Whatanimalisit?)第三关:课堂提升Step1:ListeningListentotheaudiotapeandtrytosingthesong.ExplainthatdifferentanimalscanmakedifferentsoundsStep2:Matchduckmeowcowwoofpigcluck.catoinkchickenmoo第四关:达标小检测Ica

4、nfillintheblanks.OldMacDonnldhadafarm,Onhisfarmhehad_________(鸭子)、______(猪)、______(鸡)__________(奶牛).Heisahandsome________(农民)。课后反思课题(topic)Lesson2:CatsandDogs课型新学主备人焦红星审核人刘俊秀年级三年级目标点击一:我会认读,书写cat,dog,goat,andsheep.二:我会用What’sthis?It’sa_______.Isthisa________

5、?Yes,itis./No,it’sa______.和同伴交流。三:我会唱英文歌:BINGO重难点新单词及新句型“Isthisa_______?”时间预设自主学习12分钟合作交流20分钟当堂测试8分钟导学参考学习流程(Learningprocedure)第一关:自主学习Step1:ListeningListentotheaudiotapeandreadthenewwords.(showthewordsofanimals.)Step2:WritingReadthenewwordsandtrytospellthem

6、.(holduptheirfingersandtrytowrite.)第二关:合作交流Step1:PractisedialoguesHoldupthenewwordcardsandpractisethisdialogueinpairs:What’sthis?It’sa______.Isthisa________?Yes,itis./No.It’sa_____.Theyaredifferent.Step2:Play:Memorygame(part2)First,Askthemtolookatthepictures

7、,thentrytorememberthem.Afterthat,guesswhatitis.第三关:课堂提升Listentotheaudiotapeandtrytosingthesong..Institute“dog”with“cat,goatandsheep.”第四关:达标小检测一Translatethefollowingwords:狗________猫_____山羊________绵羊________二:Icanfillintheblanks.OldMacDonnldhadafarm,Onhisfarmh

8、ehad_________(鸭子)、______(猪)、______(鸡)、__________(奶牛)、________(狗)、_____(猫)、_______(山羊)、________(绵羊).Heisahandsome________(农民)。课后反思课题(topic)Lesson3:Birds课型新学主备人焦红星审核人刘俊秀年级三年级目标点击一:我会认读,拼写bird,beak

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