浅析民办应用型本科院校师资队伍建设

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1、浅析民办应用型本科院校师资队伍建设【】本文针对当前民办应用型本科院校教师队伍建设滞后的问题，分析了应用型本科院校师资队伍建设的现状及存在的主要问题，并提出了民办应用型本科院校教师队伍建设的几点建议。　　【关键词】应用型；民办院校；师资队伍建设　　　　近几年应用型本科高校应运而生，据不完全统计，在全国已达二百多所，占目前我国本科高校的三分之一。应用型本科院校是以培养应用型、创新型、技能型人才为己任的教学型普通高校，是高等教育大众化发展的产物。应用型本科院校以人才市场需求为导向，服务地方经济社会发展，着力培养服务经济建设一线的、实践能力强的高级应用型

2、人才。因此要求应用型本科院校的教师队伍应是一支能够培养从事生产、教学、服务、管理等各种实用型、技能型人才的优秀高校教师队伍。然而事实上由于从事本科教育的时间较短，而且许多学校是从专科升为本科的，因此这类学校在教学水平、科研能力、师资力量以及实验设施等方面还相对薄弱。　　一、民办应用型本科院校师资队伍建设的现状及问题分析　　我国民办高校的教师队伍主要由三部分构成：退休教师以及企事业单位的退休人员、兼职教师、招聘的教师。民办高校专职教师队伍建设和管理一直是办学链条上的薄弱环节，其聘用对象主体定格在应届毕业生和公立高校的离、退休教师身上，其中主体是各高

3、校应届毕业生，还有就是大量聘用兼职教师。这种教师队伍构建情况，必为其可持续发展带来许多不稳定因素和一系列问题，具体分析如下。　　1、教师数量不足，普遍达不到高校评估的要求。民办本科院校所面临的最大问题就是师资短缺问题。随着近年来学生人数的急剧增长，师资队伍数量的相对不足与学生人数的急剧增长的矛盾，日益成为了民办应用型本科院校师资队伍建设的突出问题。据“全国民办高教委‘百所民办高校’的调查统计，2/3的院校专职教师人数不超过?40人，有近80％的民办高校专职教师人数很少甚至没有专职教师”。　　2、教师队伍不稳定，人才流失严重：由于民办高校教师待遇差

4、、工作压力大、管理制度不规范等原因，导致部分优秀教师纷纷流向公办高校和其他单位，从而导致了民办高职教育人才的严重流失。兼职教师的流动性也很大，功利性强，有的只是为了增加额外收入，对教学研究不多，来去自由，约束力不强，想干就干，不想干随时可以辞职。退休教师由于自然原因，其人数有限，同样也是稳定性差。　　3、结构不合理：民办高校的教师队伍存在着“两多两少”现象，即兼职教师多，专职教师少；退休教师多，中年骨干教师少。据调查统计，大多民办高校教师构成中，退休教师平均占21％，年轻专职教师平均占65％，中年骨干教师所占比例很低，普遍缺乏中年学科带头人，除少

5、量聘用的离退休教师外，民办高校很少拥有自己在某个领域具有较大影响的学科带头人，科研力量相对较弱，而教授总体数量少，有的一名老教授在几个学校挂衔。这是民办高校师资队伍建设中存在的最大弱点。青年教师还未培养起来，而起承上启下的重要作用的中年骨干教师队伍人数偏少，有“断层现象”存在，很难形成合理的学术梯队，这种“老少配”的教师结构势必带来教师队伍整体素质不高和队伍的不稳定。同时，兼职教师太多必将影响教学质量，因为兼职教师的主要精力在其从事的“第一岗位”上，其责任心明显不如专职教师。　　4、教师的培养和发展不够：民办院校教师职称评审很难，教师很少有从事科

6、研的机会和经费，教师进修培训和参加学术交流的机会少，教师课时太多，用于上课的时间太多，还要兼任教务和学生思想工作，其人力资源得不到充分开发。　　二、民办应用型本科院校师资队伍建设几点建议　　1、积极引进优秀人才，专兼职有机结合：引进优秀人才是民办高校壮大教师队伍、优化师资结构的有效途径，而以学力为准则，拓宽选人渠道，广纳人才，引进硕士以上学历、副教授以上职称为主的高层次人才。制定并落实吸引人才的优惠政策，并积极营造吸引人才、留住人才、使用人才的良好环境。　　建立相对稳定的兼职教师人才库，完善兼职教师资格审查、聘用管理办法，加强教学质量和任教能力的

7、指导和考核，切实发挥兼职教师在课堂教学和实践性教学中的作用。兼职教师队伍要本着“不求所有，但求所用”的原则，并通过兼职教师将企业新技术、新工艺、新管理带到【】本文针对当前民办应用型本科院校教师队伍建设滞后的问题，分析了应用型本科院校师资队伍建设的现状及存在的主要问题，并提出了民办应用型本科院校教师队伍建设的几点建议。　　【关键词】应用型；民办院校；师资队伍建设　　　　近几年应用型本科高校应运而生，据不完全统计，在全国已达二百多所，占目前我国本科高校的三分之一。应用型本科院校是以培养应用型、创新型、技能型人才为己任的教学型普通高校，是高等教育大众化

8、发展的产物。应用型本科院校以人才市场需求为导向，服务地方经济社会发展，着力培养服务经济建设一线的、实践能力强的高级应用型人才。因此要求应