基于“三创”能力培养的物流管理专业系列课程考核探索.doc

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1、基于“三创”能力培养的物流管理专业系列课程考核探索摘要：基于学生的“三创”能力培养和扩大招生的压力，研究了提高物流管理专业系列课程考核效率问题。结果表明考查课的考试改革是提高考核效率的突破口，同时，从基本思路、具体实施方式、改革后可能带来的问题及解决措施，还有考核后效给出了如下四种改革方案：针对考察课的小组方式重点系列考核法，针对专业双语课的半开卷考试法，针对研究性学习课程的个体与小组结合考核法，针对指导性课程的参加通过考核法，2年的实践说明该方法总体效果较好。关键词：考核效率；物流管理；考试改革Abstract：Theeffectiveofexami

2、nationinseriesofcoursesareresearchedforthespecialtyoflogisticsManagementbasedonimprovingfortheundergraduates^sabilityo^3innovationandthepushingofundergraduatesincreasing.TheresuItshowsthatormsaretests.Thefoomebasicprinciplesmsofthepracticeandnsandcheckingresuleypointscheckfortet

3、hefirstkindsofrefurreformsareputbys,methods,theprobleitspossiblesolutiotsofthereform：thekstsbyteamsandsingle,toopentheonlyoneationforsomespeciaticsmanagementinbihsourceversiontextprehensivecheckforgleinresearchspecintiontolectures.Thbooktoreadtoexaminltyteachinginlogislingualtea

4、chingwitbooksinEnglish,comtestsbyteamsandsinalty,topassforatteeresultsofthesereformsaregoodfor2years.Keywords：theeffectiveofassessment；logisticsmanagement；reformonassessmentofthecourse具有创新、创造和创业能力的“三创”型人才的培养一直是教学理论研究和实践的主题。“三创型”人才具有如下的潜质：具备运用创造性思维，独立地、自主地发现问题、解决问题，提出新观点，并能从事相应的实

5、践活动，具有开创性、冒险精神和独立工作能力，以及技术、社交和管理技能，能够构思和创造有价值的东西，具备创造能力的人才［1］。为了培养学生的“三创”能力，体现以评价是否有益于就业的相关素质为准绳，提高素质教育的质量，缓解本科扩招带来的考核时间增长和教师人力成本的压力，提高考核效率，我们根据平时的研究和积累，针对现有的新专业教学体系，提出了一系列课程考核措施，如考察课的小组方式重点系列考核法、双语课的半开卷考试等。这一系列考核方式已经进行了2年，总体反应效果较好。1改革考试方法的客观要求扩招带来的考试困境需要考试方式的改革传统考核方式以闭卷考试为主，这种方

6、式需要耗费大量时间和人力成本，不适应当前大学现代多元化教学和知识爆炸增长的现状。在当前扩招的情况下，学生人数快速增长，经济管理学院近年来学生数量增幅远远大于教师数量的增教学体系的变化使考查课成为提高考试效率的改革突破口教育部本科院校评估要求增大选修课的比例，现行的教学计划中，考查课一般包括全部选修课，选修课的教分和学时一般都远超过必修课，因此，考查课的考试改革成为扩招情况下提高考试效率的突破口。考试改革的中心是加强学生的创新、创造和创业能力的培养普通高等学校本科教学工作水平评估方案指标内涵说明，教学方法改革的中心是加强学生的创新精神和创新能力的培养，改

7、革灌输式和过分偏重讲授的教学方法，实施启发式、讨论式、研究式的教学方法；重视学生在教学活动中的主体地位，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。改革要有利于加强学生的自学能力、分析问题、解决问题能力的培养，有利于学生创新思维和创新能力的培养，有利于学生个性和才能的全面发展。因此，考核的指挥棒，也应该向着评价牢固基础和创新、创造和创业能力的培养方面转变。创新、创造和创业能力的“三创”型人才的培养一直是当前教学理论研究和实践的主题，学生的能力成为考核的主要指标因此，需要有针对性地改革一些闭卷考试课程。考试改革要求根据教学体系和教学方式设置系统考核方式近年来，

8、物流管理专业乃至其他管理专业的教学体系近年已经有了很多的变化，比如，教育部要求增加考察课的比例