第12课 甲午中日战争教案

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1、第四单元近代中国反侵略、求民主的潮流第12课甲午中日战争和八国联军侵华——甲午中日战争【课程标准】列举1894年至1900年间西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。【三维目标】1、知识与能力了解甲午中日战争的过程和《马关条约》的内容，探究战争爆发的背景和《马关条约》的危害。2、过程与方法（1）通过对甲午中日战争之前国际、国内形势的分析，培养正确分析和归纳历史知识，综合评价历史事件的能力。（2）通过对《马关条约》内容的分析，培养综合分析、归纳概括历史事件的能力。

2、（3）通过阅读课本、分析材料、学生讨论等形式，进一步提高提炼信息、归纳总结、开阔思维的能力。3、情感态度与价值观（1）弱国无外交，一国之外交是该国综合实力的反映，培养学生的历史忧患意识和振兴中华的使命感。（2）在甲午中日战争中，中国爱国官兵英勇顽强、视死如归，表现了崇高的爱国主义精神。（3）“日本帝国主义是近代中国最凶恶、最野蛮的敌人”。树立爱国情感，振兴民族精神。【教材分析】1、教材地位甲午中日战争是中国近代史上的一场非常重要的战争，是近代列强侵华战争的一部分，可以说是中国近代史前期的重要转折点。它与鸦片战

3、争、第二次鸦片战争、八国联军侵华战争形成了一条列强侵略中国不断加深的主线索。因此，在教学中，强调近代列强侵华程度不断加深，并且把握历史纵向发展的知识体系。2、教学重点《马关条约》的内容及影响。3、教学难点《马关条约》的影响。6【学情分析】（1）学生对本课内容比较熟悉，初中学过甲午中日战争，了解基本的史实。关于甲午中日战争的史料、音频资料也比较多，学生兴趣相对较高，但学生的历史分析能力还不强，概括能力较差，价值观还没定型，因此要着重训练学生的思维能力，分析、概括能力，培养学生正确的历史观、价值观。（2）学生对自

4、主学习还不大习惯，缺乏相应的主动性，教学过程中应注意引导学生自主学习，合作探究，培养学生自主学习的习惯。【教法学法】1、教学方法（1）采用情境创设教学法，在导入新课过程中，通过甲午中日战争的视频资料激起学生学习兴趣；教学过程中，加强师生之间情感和思想的交流，要求学生积极主动地参与教学活动，充分调动学生的学习兴趣。（2）列表分析法，甲午中日战争过程比较复杂，《马关条约》的内容与危害难度大，利用表格分析，更容易理清学生的思路，加强理解。（3）运用多媒体教学手段。针对本节战场多的特点，运用多媒体地图演示战争经过。2

5、、学法引领（1）对本课内容进行一定整合，深入分析甲午中日战争爆发的必然性和深远影响，形成一定系统的知识结构，以便从整体上把握甲午中日战争的特点。（2）回顾和调动初中学过的相关知识，培养运用已有的知识解决新问题的能力。（3）充分运用史料、视频和课本中提供的各种信息，特别是大量的图片和地图，认真研习、积极思维。并有效地运用这些史料和信息进行深入探究与交流。（4）渗透“研究性学习”精神，通过自主体验、合作交流等手段突出主体学习，用联系、比较、问题探究等方法体验和学习历史，促进探究能力、合作能力的提高。【教学媒体】多

6、媒体、黑板等【课时安排】一课时教学设计【导入新课】播放四分钟的《甲午战争》视频创设情景：甲午战争发生的原因是什么？为什么中国打败了？甲午战争对中国产生了什么影响？【讲授新课】6探究问题一：甲午中日战争爆发的原因19世纪70年代，第二次工业革命开始，世界主要资本主义逐步向帝国主义过渡，迫切要求进行资本输出，加紧对外侵略扩张，中国成为他们的主要目标。当时的中国可以说是世界上硕果仅存的还没有被瓜分的大国。在这个情况下谁表现得最积极？日本。日本通过明治维新，国力强盛，可是其市场狭小，资源尤其匮乏，所以它极需对外扩张。

7、它对外扩张的目标是中国和朝鲜。早在1887年日本就制定了《清国征讨方略》，积极进行战争准备。为赶上中国海军实力，日本天皇带头捐款，各级官吏都把自己工资一部分捐出来，甚至有女学生卖身捐款给国家买军舰。面对日本咄咄逼人的态势，中国北洋水师自从1888年成军以来到甲午年间，6年时间不但未添一舰，甚至未添一弹，船只也没有很好地维护。后来日本攻打中国最狠的吉野号本来是大清订购的，连定金都交了，最后没钱，退货，英国只好打折卖给日本。钱哪去呢？2000万两海军军费被慈禧太后挪去修颐和园了，给老太后过生日去了。慈禧太后60大

8、寿，翁同和奏请从简，节约开支，太后当即不悦：“谁要是令我一时不快乐，我就要他一生不快乐”。——袁腾飞《历史是个什么玩意》课件展示材料，教师引导学生从世界、日本、中国三个方面去分析甲午中日战争爆发的背景。一、战争爆发的背景学生概括：（1）世界：世界主要资本主义国家向帝国主义过渡，要求资本输出，加紧了侵略扩张。（2）日本：明治维新后，国力逐渐强盛，极力对外扩张，制定了“大陆政策”，侵略中国蓄谋已久。（3