12假如没有灰尘教学设计(教案)　

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1、《假如没有灰尘》教学设计（第12课略读课文）教材分析在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一而：人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛：假如大气中没有灰尘，天空将始终是蔚蓝色的；假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严重的是，大气中的相对湿度不断上升，就会影响生物的生存。此外，假如没有灰尘，大自然也将会变得非常单调。作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。全文共6个自然段，层次分明，条理清晰。首段

2、先从人们对灰尘通常的认识写起，指山灰尘的危害，接着笔锋一转，第2自然段以问句设疑，发人深思，自然导入下文。第3自然段简要介绍了灰尘的大小和主要來源。第4至6自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用，解答了第2自然段所提出的问题。第6自然段是重点段，由“灰尘大多具有吸湿性能”这一特性入手，层层推进，说明了灰尘的重要作用。此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运川了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地

3、说明了灰尘与人类的密不可分的关系。选编这篇课文的意图，一是继续了解说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达；二是让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。本课教学的重难点是在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的方法。学情分析学生从三年级的课文《赵州桥》开始已经接触了说明文，学习了《太阳》、《秦兵马俑》等说明性的课文。本学期乂学习了《鲸》、《松鼠》、《新型玻璃》，掌握了基本的说明方法，有了一些应用说明表达的基础。教学方法重视学生的独立阅读能力的培养，将学生的自读自悟与教师的点拨引导、领悟方法与感知特点、获取知识与启迪思

4、维有机地融在一起，让学生在语言实践屮学习语文，习得方法，懂得道理。教学目标1、认识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、來源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今來、庞然大物、气象万千”等词语。2、正确、流利地朗读课文，理解课文心容，知道灰尘的特点和作用。3、领悟作者的表达方法，并学习运用。4、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。教学重点在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。教学难点明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两而性。课前准备课件课时安排2课时教学过程第一课时一、谈话激趣，导入新课1、出示诗句：“时

5、时勤拂拭，勿使染尘埃。”读一读，谈谈你对这句诗的理解。（“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。这句话的字而意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。）2、结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害？3、假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？二、默读课文，印证设想1、自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：自己的想法与课文的容是不是一样？有哪些异同点？2、山示生字新词，引导学生读准字咅：模样（mil）朝（zhao）晖直径（jing）削弱（xu§）散射（san）较（jido）短可恶（wu）干涸（he）单调（dido）削（xu€）弱尘埃（a

6、i）调（tiao）节气候3、交流：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？三、精读课文，自主学习1、默读课文，看看灰尘有什么特点？用“一一”画出来。灰尘有什么作用？用“〜〜”画出來。2、与同组同学互相交流。3、全班交流汇报：（1）灰尘的特点：①小，从哪儿感受到？灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘屮的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。这句话是怎样写出灰尘“小”的？这样写有什么好处？（“庞然大物”是指庞大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小，接着又运用对比的方法突山了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用，

7、使说明的事物更加具体、真实、生动。）朗读体会。②來源于土壤和岩石。③在空中飘浮。⑵灰尘的作用：①反射光线。②反射光波较短的光线，吸收光波较的光线。③灰尘具有吸湿性能。⑶通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？出示句式：假如大气屮没有灰尘，。①填写课文内容。②读一读，说一说从这几句话中发现了什么？（句式相似，都强调了灰尘的作用大，但强调的角度不同。这三个句子都采用“假设”的说明方法写的。）③补充课外资料：除了书上写的这些作用外，你还