浅议中小学写字课现状与对策

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1、浅议中小学写字课现状与对策：“已经进入“键盘时代”，字写好写坏无关紧要了”这种观点是错误的。本文对学习书法、写好汉字的目的也意义作了深刻的阐述。中国人，如果连汉字都写不好，会令人汗颜。书法是第一国学，我们写好汉字就是爱国。　　关键词：中小学;写字教学;现状;对策　　：G420：A：1002-7661（2011）03-0196-2　　　　中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教育的成功与否，将关系到书法这门艺术的兴盛与衰亡。毋庸置疑，学校将责无旁贷地承载起这一历史使命。　　一、中小学写字教学

2、的现状。　　目前我们面对的现实是，在多数学校中，书法教育并没有落到实处，书法在美育中的重要地位无从体现，即便规定了小学开设写字课，那也仅仅是语文课的附属物。而在中学则几乎形同虚设。现在甚至还存在着这样一种谬论：已经进入“键盘时代”，字写好写坏无关紧要了。时下的初中、高中生甚至大学生字写得规范入体的寥寥无几。一些家长，甚至许多中小学老师、学校对写字教学的出路在何方疑惑重重。　　为此，笔者利用暑假时间走访了南京市书法教育专家陆亚鸿老师、私企老总机关干部各一名、中小学语文教师、大中小学生各一名，就上述问题和他们进行了对话交流，并作如下记录。　　任同学:你好，我是一名高中学生，我觉得字写得能看得过去就

3、行了。毕竟高考不考书法，也不可能人人都当书法家靠写字吃饭。我在小学的时候学过书法的，也喜欢书法。但是上了初中就中断了。到了高中功课那么忙，试卷都做不完，哪有时间练字？　　杜同学：我是一名小学五年级学生，我喜欢书法，我每天都写一张毛笔字，这和我们语文老师喜欢书法有关，我们老师写的字好漂亮，我常常情不自禁的模仿他的字，也很自觉地练习书法，练过颜真卿和柳公权的楷书，参加全国中小学生书法美术比赛得了一等奖，练习书法使我养成了良好的学习习惯。　　二、造成人们写字潦草、不规范的主要原因。　　1、对基础教育中的写字教育的重大意义认识不够，没有把写字教育作为素质教育的重要内容，没有把国家规定的写字课程摆上重要

4、位置。错误地认为，抓写字教育影响升学率和统考成绩，学生题答对、作文写好，字写得难看不难看无关紧要。　　2、国家规定的中小学必须开设的写字课，大多数学校未开设，开了的往往也是有名无实。因为取消写字课，学生的写字基本技能得不到训练，写字的毛病得不到纠正，良好的写字习惯不能养成。国家教育部门编写的写字教材发挥不了作用。　　3、学生的写字成绩不考核、不评定，不能引起师生的重视。《语文课程标准》明确各学段和各年级的教学标准，科学安排写字教学和写字技能结构，进行系统地训练。但是我所知道的学校几乎都没有这样做。　　4、教师写字潦草，不规范，对学生写字影响很坏。许多教师自己承认自己写字难看，不能起楷模作用，影

5、响学生写字质量的提高。　　5、有许多师生片面地认为，电脑越来越普及，今后写字很大程度上依赖电脑，练字浪费时间，这是忽视写字教育的一个重要原因。　　6、写字与书法是两个概念，容易混淆。　　写字与书法是两个有本质区别的概念。写字的目的是交流信息重实用性，书法的目的是为了创作。抒情和欣赏，重艺术性，写字力求以最短时间和较少精力尽快达到目标，书法则需要以毕生的精力来探索，目标也无止境。　　但写字和书法又是这样的密不可分。书法必须是写字，如果不是写字，而去写（画）其它玩艺，又何必叫书法。而写字则为书法充当了由实用美向艺术美过渡的桥梁，但写字却不是书法。　　如果把书法看作是单一的艺术教育，只能在高等院校中

6、行得通，而在中小学教育中，实用是个必不可少的教学动力，“字写得好”的诱惑，对每个中小学生都会产生积极学习的动力。中小学书法教育的实用色彩很浓。教育部门将写字作为学生素质培养的一项内容，但人们还是把写字多称为“书法”，这种含糊不仅造成认识上的差异，而且在实践中也遇到了麻烦。写字的三个基本要求：规范、端正、清楚，实际上与作为艺术的书法是不无冲突的。艺术最看重的是个性．风格，书法中的许多书体与端正决不相容，即使是楷书，太强调端正，也就没有了生气。清朝的“馆阁体”被书法忌讳，就是一个例子。书法追求的是用墨、用笔、结体等丰富的变化，而一丰富当然也就无法“清楚”了。实际中写字与书法间会遭遇许多困惑：写字好

7、的学生，甚至指导写字有突出成效的老师，很少能在书法展上入选，而全国书法展的优秀，按照他们的观念教学，也大多难以得到教育部门的首肯。长期维持写字规范、端正、清楚的要求，艺术灵性难免受到压抑，而且在相当程度上，以后当书法家是没有希望的。　　我们不能说教育部门的要求不对，作为中小学生素质的培养，规范、端正、清楚的要求是完全适宜的。我们既不能忽视书法的美育功能，也不宜忽视家长们的约定俗成，将书法与写字完全