激励情意——探索英语教学中的主体性课堂教学

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1、激励情意__探索英语教学中的主体性课堂教学徐显印(新疆疏附县第二中学，新疆疏附844100)中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1003-2738(2011)12-0092-01摘要：教师在外语课堂教学过程中，既要重视掌握语言知识和运用语言能力目标的完成，又要重视情意目标的实现。将掌握语言知识、培养言语技能和为交际运用语言的能力有机地结合起来。在教学活动中，建立“以学生为中心”的主体观,“以能力为中心”的教育质量观。关键词：激励情意；交际能力；反思；以学生为中心；以能力为中心通过这些年的任教经历，在我的努力

2、下部分同学在英语方面有了一定的进步，但是还有相当一部分同学对英语学习无从下手。这些同学有学好的愿望,但由于基础太差，根木不知从何学起，所以给老师有破罐子破碎的感觉。这不得不让我对自己的教学工作深入反思。一、对英语教学的重新认识i.学习外语与情意的关系。班里有相当一部分学生由于拖欠的知识太多，上课时教师讲课他们完全不知所云，每一次考试都是乱蒙一气，考试成绩不言而喻。每天不仅没有成功的体验，反而是经常受到打击。久而久之考试为个位数也无所谓了。“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”外语课堂教学既是一个掌握外语的认知过程，也是

3、一个激励情意的过程。课堂教学中的情意因素毡括情感和意志。情意括动机、兴趣、态度、气质、性格和良好的习惯等。学生在学习、掌握外语的过程中伴随着传递情意的活动，学习外语和交流情意相互间紧密联系，相互促进，组成一个整体。情意的产生受学习外语认知活动的影响，学习外语的认知活动能促进情意由低级向高级发展，由低层次向深层次发展。学生初学外语时，会产生一种好奇心，好奇心不断获得满足，从而又产生了求知欲；求知欲不断获得满足，进而树立了自信心；自信心不断增强，并与崇高远大的理想相联系和强化，可使兴趣发展得更丰富，从而形成认知兴趣。因此，教

4、师在外语课堂教学过程中，既要重视掌握语言知识和运用语言能力0标的完成，又要重视情意0标的实现。2.语言知识与交际能力的关系。在平时在英语教学中，为了应付考试过多的重视枯燥的语言点学，冇的语言点多达几十条，大部分来自于字典或是语法书。教师讲完以后自己都记不住，要求学生记住那是不可能的。学生的厌学和成绩差与教师上课也有相当的关系。一门语言分为语音系统和文字系统。它是重要的交际工具。学习英语的0的，不仅仅是掌握语言知识，更是为了提高运用语言进行交际的能力。英语教学的最终0的是获得为交际运用语言的能力，这种能力只能通过实践训练才

5、能获得。语言知识的传授不能代替听说读写技能训练和为交际运用语言能力的培养，我们应在教学中将掌握语言知识、培养言语技能和为交际运用语言的能力奋机地结合起来，达到学以致用的B的。由于我校每个班级都要多媒体，每周我给学生放一次《走遍美国》，通过仔细的讲解，学生可以看懂。这不仅可以达到很好的教学效果，而且可以在很大程度上提高学生学英语的兴趣。我还充分发挥自己的特长，每周给学生教一首英文歌，包括yesterdayoncemore、takemetoyourheart、myheartwillgoon>Iwillberightherew

6、aitingforyou等，使学生能寓教于乐。上课吋多给学生提供自由交谈的机会，学生在自由交谈中既巩固了所学知识，又扩大吸收了书本以外相关的语言知识，更重要的是，在交际活动中还提高了他们的听、说、读、写和语言交际的能力，达到了多元培养目标。二、教学理念的反思面对新教材，首先思想观念要转变，冇了新的观念才能接受新事物。如果观念没有更新，新教材、新课程都只能是空谈，无非是“穿新鞋，走老路”，新课程的实施简单地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容。对生动活泼的课程内容进行肢解，使其成为不胜其烦的“知识点”的堆砌，把“

7、Reading”当成讲解知识点的例子。教师的教育思想是在长期受应试教育的影响下形成的，很多人崇尚“苦读”、“勤教”，不以人为本，“应试第一，分数至上”，对学生“乐学”的潜能几乎没冇开发，英语教学过程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养。这种教学观念与新课程的要求极不相适应。教师每节课讲了45分钟不够，下课还讲。白天没讲完，晚自AI再讲。教师每天累得嗓子都哑了，学生还烦得不得了。不是学生不理解老师，而是真的该变了。因此，为了适成新课程，要突出“以学生为主体”的思想，教师在教学活动中要做到：1

8、.建立“以学生为中心”的主体观。教学活动以学生在课堂上做事为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果