探索英语教学中的主体性教育,培养学生的语言综合运用能力

《探索英语教学中的主体性教育,培养学生的语言综合运用能力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果探索英语教学中的主体性教育,培养学生的语言综合运用能力中学课堂教学必须跟上时代的步伐，改革教学方法，通过课堂教学形式培养起学生的主体意识、主动性、自觉性、独立性和坚持性等优良品质，才能为学生的自主学习提供条件，为学生的终身学习奠定基础。一、英语教学中实施主体教育的重要性和必要性知心理学和人本主义心理学都认为，人在学习和发展过程中起着极为重要的作用。认学生既是学习的主体，也是自身发展的主体，他们在自身学习、自身发展、自

2、我创造活动中起着有决定性作用。因此，课堂教学应当重视和体现学生的主体性，尊重学生的个性差异，注重学生的思维训练，培养学生自主学习的习惯和能力，让学生学会学习，学会运用，成为学习的主人。从辩证法的观点来看，在教育教学实践活动中，学生既是接受知识的客体，又是自我发展的主体，教师的教学得失必须通过学生来体现。因此，教学中关注学生的主体作用不仅重要，而且必要。是值得我们就值得探讨的问题。因为，在教学活动中，学生的主体作用能否得到体现，直接关系到课堂教学质量的高低，关系到学生素质的培养和能力的形成。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能

3、在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果从《英语课程标准》看中学英语课堂教学实施主体性教育。《英语课程标准》在总体目标的设置上特别突出了学生的综合语言能力的培养。在以语言知识和语言技能为基础的语言运用能力方面，在培养学生的学习兴趣与动机方面，在发展学生的智力、培养学生的学习自我监控的能力方面，在学习文化知识和培养跨文化交际的意识与能力方面，均提出了较为切实可行的具体目标，以促进学生整体素质的发展，特别强调

4、学生在技能、知识、情感、策略和文化素质等各方面的综合发展。《英语课程标准》的出台，形成了对过去英语教学管理模式和教育教学观念的冲击，彻底打破了陈旧的英语课堂教学模式，应运而生的主体教育与之相适应。二、英语教学中的主体教育与素质教育(一)主体教育与素质教育的关系课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果我们认为，主体教育是一种教学方法和教学过程，而素

5、质教育则是通过这种方法和过程要达到的教育目的。提高学生的综合素质，培养学生的综合能力，促进学生全面发展。可以这么说，主体教育是实现素质教育的有效手段，是实现素质教育的有效途径。学校教育只有在坚持“以人为本，学生主体”的教学原则下，才能实现教育所赋予的历史使命。《英语课程标准》明确规定了英语教学的目的是以素质教育为宗旨，充分体现以人为本的教育思想，把对学生的学习兴趣、学习态度和自信心的培养放在英语教学的首要位置，把学生学习策略和健全人格的形成作为学习目的的重要组成部分。英语教学既要重视学生对语言知识的掌握，又要注重学生语言运用能力的培养。(二)教育改

6、革的发展方向当前，我国基础教育所面临一场深刻的变革。教育变革的关键问题、核心问题是落实素质教育，改变重知识轻能力，重理论轻实践的传统教学模式，变革的出发点和落脚点就是培养学生的动脑能力、动手能力、实践能力和探究精神。促进学生在德智体等诸方面得到健康的发展。三、英语教学中实施主体教育的途径英语是一门实践性很强的语言学科，语言学科的教学更应体现学生的主体性作用。心理学研究表明，一个人的发展不是外部塑造的结果，而是一个在认识和实践中的主动建构的过程。语言教学的终极目的是培养学生的语言运用能力，而不是被动地死记一些条条框框，而能力是一种类化过程，不是老师的

7、传授就可以形成的。因为教师授予的是知识，而不是能力，教师传授的知识必须通过学生消化和实践才能形成自己的东西，学生也只有通过语言实践才能发现问题、分析问题和解决问题，才能在实践中不断地总结，不断地发展，不断地创新。(一)培养学生的主体意识，让学生养成主动参与的习惯课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果实施主体教育首先要解决的问题就是如何通过学科教

8、学培养起学生的主体意识，形成对学习的渴望和自觉行为。如果学生缺乏主体意识，仍然处于刺激—被动反应，其内部心理结构得不到优化