英语教学培养学生的综合语言运用能力随笔

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1、英语教学培养学生的综合语言运用能力随笔我从事英语教育几年了，一直以来都没有走出老师为课堂主体这一误区，把课堂40分钟的时间紧紧的抓在了口己的手里，而忘记交给学生活动、展示、运用语言的时间，从而使学生处于被动学习的状态，体会不到英语学习的乐趣，更不能形成语言综合运用的能力。通过这次国培的学习，听到了专家的精彩讲座，引起了我深刻的反思。《英语课程标准》指出，英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力就是使用语言完成交际任务。那要怎样帮助学生使用语言完成交际任务呢？我是从以下几方而入手的：一、重视对孩子英语语言综合能力训练的意识培养。孩子

2、学汉语不必培养他们的意识，因为汉语是我们的母语，他从一生下來就在生活中大量的输入了汉语。但是，英语已经成为世界的第二语言，中国的孩子学习英语的意识是需要从开始学英语就有意识的培养。告诉他们为何要学好英语，学好英语的目的是什么。二、让孩子喜欢上学英语，培养他们学习英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”！学习英语这门外语没有兴趣孩子是无法主动、积极地投入其中的。有了学习英语的兴趣，我们的英语语言综合能力的训练活动才有了强有力的情感支柱，实施起来才能顺利。三、认真做好教学设想，充分发挥课堂教育功能，有目的、有计划的对学生进行英语语言综合能力训练。一个准备充分的、完

3、备的英语语言综合能力训练教学设计能够使课堂有序、高效，所以我一直非常重视我的英语教学设计。重视对学生学习方式的设计、重视对学生学习策略的指导、重视对学生行为和教师行为的预设并作出应急处理方案设想，使自己在课堂教学中当岀现一定的突发事件能够处乱不惊，从容应对！四、合理的创设活动任务。比如在教授动物单词时，将教室布置成动物园，让学生分小组扮演不同的动物，可以模仿声音，神态，动作等，让学牛用英语说出在动物园里看到了哪些动物，身临其境的学习英语。激发学生的学习兴趣，让学生在丰富多彩的活动中学习语言和应用语言，主动的运用英语完成交际任务。五、调动全身器官参与英语

4、交际。英语语言的学习要求听说读写四会，那么我们在教学是要设计各种听做、说唱、玩演、读写和视听活动，是学生在活动中眼耳鼻口手体脑并用，多种器官的参与使其语言能力得到充分的发展。六、将英语课堂延伸到课外，让学生随时随地学习英语，运用英语语言知识。在教室里或操场周围设置英语角，定期出版英语黑板报,开展英语知识竞赛，网上搜寻英语资料，向家长制定学生在家的英语学习计划等，让英语随吋随地的渗透到学生的学习生活中去，也让学生能自觉的运用英语语言知识。虽然口己很重视对学生英语语言综合运用能力的评价，通过学习和反思，发现自己存在以下方而的不足：一、对学生学情的分析不够，

5、导致教学设想的教育II标不能完全的达到。二、自己英语专业能力的不足，使自己不敢大胆地与学生一起进行英语交流。三在对学生实施英语语言能力训练的过程中，不敢大胆地放手让学生说，主要还是因为自己英语口语能力的不自信而担心无法与学生顺利的交流。四、对综合能力训练的认识不够。一直以为我们的学生没有能力说英语，不可能说好英语，而且小学生进行英语语言综合能力还为时过早等思想阻碍了我们对学生的英语语言综合能力培养。五、对于英语语言综合能力的训练方法的严重缺乏。在今后的教学工作中，我还将不断探索有效的教学方式，以学生的全面发展为本，使自己成为具有创新精神的英语教师。