浅析中学数学课堂教学质量评价

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1、浅析中学数学课堂教学质量评价：随着素质教育的贯彻执行，如何对中学数学课堂教学质量进行科学有效的评价，值得进行广泛深入的研究。本文介绍了中学数学课堂教学质量评价的意义，分析了目前中学数学课堂教学质量评价的现状，分别论述了中学数学课堂教学质量评价的原则和内容，为不断提高中学数学课堂教学质量提供了一定的参考依据。　　关键词：中学数学；课堂教学；质量评价；研究　　　　一、绪论　　数学教学是中学基础学科教学中非常重要的组成部分之一。随着素质教育的深入普及，广大中学数学教育工意识到，中学数学教学应当符合中学素质教育的统一要求。教学的指导思想、教学过程、教学方法以

2、及教学效果，都必须逐步由应试教育向素质教育转化。伴随着教育评价研究的开展，中学数学教学评价也在不断发展。搞好教学的评价工作，是数学教学活动中非常重要的一个环节，可以为教师获取学生反馈的相关信息，及时掌握学生的学习问题和教学中存在的问题提供依据。中学数学课堂教学质量评价是按照一定的评价标准和目标，采用合理的分析方法和措施，针对课堂教学活动的各个因素及其变化规律所开展的评判。全面、客观、公正的课堂教学评价，可以让教师明确教学中存在的问题，提高教师钻研业务能力，改善课堂教学质量意识，具有重要的现实意义。　　二、中学数学课堂教学质量评价现状　　1．缺乏数学兴

3、趣评价　　目前教师大多只是按照考试成绩的高低来进行评价，而不重视学生对数学的学习兴趣进行评价。通过研究发现学生的数学创造能力与他对数学的兴趣有很大的关系，如果能对这个问题进行科学的评判，非常有利于教师展开创造性思维的训练。学生对数学学习的兴趣包括：是否有解决数学难题的信心、是否有对数学活动的好奇心、是否喜欢挑战数学问题等。　　2．评价形式简单　　传统的数学评价方法是测验，测验可以了解学生是否掌握了相应的数学技能和知识，但对于锻炼学生的创造性思维意义不大。进行数学教学质量评价的目的并不是简单地了解学生分数的高低，而是为了培育有创造性的学生，培养创新型人

4、才。这就要求教师增加评价方法的多样性，除了测验之外，探讨多种形式的评价方法。　　3.轻视能力评价　　在日常的数学评价中，大多只评价学生是否做对题目或记住定义。其实只要求学生写出一个答案是远远不够的，还要积极引导激发学生的思维，让学生充分认识问题的本质，让学生充分掌握有关的数学技能和知识，而不是简单地死记硬背某个数学规则或定义。此外，还要锻炼学生运用数学语言有条理地表述自己的观点或有逻辑性地分析一个数学问题，即提高学生的数学学习能力。　　三、中学数学课堂教学评价原则　　1．客观性原则　　课堂教学评价指标必须客观、公正、科学。既要关注结果，更要重视过程。

5、要多角度、全方位、多方面、多层次地开展评价。　　2．全面性原则　　学生之间在知识水平和思维方式方面都存在着较大差异，为此在进行课堂数学教学评价时不能单纯评价学生的学习成绩，还要评价学生的爱好兴趣、心理意志等品质的培育，既要保证大部分学生可以达到的培养要求，又要保证不同层次的学生都能得到不同层次的发挥。　　3．有效性原则　　课堂教学评价指标要适合课堂教学特征，符合新课标的基本要求，为教学双方所认同，要具有良好的操作性，使评价活动顺利开展。　　4.导向性原则　　数学课堂教学评价标准必须具备良好的导向性，通过科学合理的教学评价，促进课堂教学、学生培养、教师

6、成长等都得到积极的提高。在对学生进行评价时，既要做整体的横向比较，更要注重学生个体的纵向发展比较。　　四、中学数学课堂教学评价内容　　1.教学目标　　进行数学课堂教学质量评价必须要有明确的教学目标，既要符合教材和新课标的要求，还要有明确的逻辑思维能力、计算能力、学习方式、情感态度和文化意识目标。此外教学目标还要注重每个学生能力和素质的提升，要有开发性，要有针对不同层次学生的分层次教学目标。　　2.教学过程　　中学数学课堂教学组织形式应落实到学生的学习过程中，要便于教师与学生、学生与学生互动学习，要有利于班级学生之间在学习活动中主动交流、探讨合作。教师

7、要采取灵活多样的教学方法，注重对学生进行学习方法的引导，积极引发不同层次的学生自主学习、自主评价、自我改进；积极引导学生对教学内容开展质疑和评议，大胆发表自己的不同观点和意见，并采取学生的自主性学习、合作性学习和探究性学习活动，锻炼学生自主学习、创新学习数学知识的能力；要充分适当地采用现代多媒体技术进行数学课堂教学，有利于学生更好地体验、感悟和参与数学课堂教学活动。　　3.教学内容　　数学课堂教学要按照教材又不能局限于教材，要具有适当的开放性。在实际教学过程中要及时调整相应的实际问题，有利于学生掌握相应的教学知识内容，锻炼提高学生的能力和水平。教学内

8、容在安排量、度、序几个方面要适合班级各层次学生的情况。教学内容要保证重点知识、难点知识定位准确，以便于学生掌