浅析如何优化中学数学课堂结构

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1、浅析如何优化中学数学课堂结构【摘要】在初中数学教学中，教师应鼓励他们带着已有的思考方法和生活知识经验，参与课堂活动。可以从多方面优化发展学生思维，开发学生的数学潜能，优化数学能力结构是关键。数学能力结构既是开发潜能的结果，又是开发潜能的条件。只有一开始就重视数学能力结构的优化，才能很好地开发学生的数学潜能　　【关键词】中学数学；课堂结构；教学　　　　《数学课程标准》指出：“教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动的经验。”前苏联著名教育家斯托利亚尔在他所著的《数学教育学》一书中指出：“数学

2、教学是数学活动的教学（思维活动的教学）。”所谓数学活动，是指把数学教学的积极性概念作为具有一定结构的思维活动的形式和发展来理解的。按这种解释，数学活动教学所关心的不是活动的结果，而是活动的过程，让不同思维水平的儿童去研究不同水平的问题，从而发展学生的思维能力，开发智力。　　一、激发和强化数学兴趣　　兴趣是学习行为强化的主要动力，尤其是直接的学习兴趣，能使学生自觉地、主动地投入学习，虽苦犹乐。我们用数学本身的内在力量去吸引、用数学的应用价值去激发、用学习的成功来强化学生的兴趣。当学生想独立去探索某个新知时，注意给予情绪鼓舞；当学生学习停留于一个水平上时，注意设“跳板”，激发飞跃；当学生遇到疑难时

3、，注意给予启发诱导。这些措施使学生始终对数学保持着持久不衰的兴趣。　　二、运用积极的教学方法组织教学活动　　数学教学中注重对问题意识和实践能力的培养，让学生做中学。我们教学“生日”一主题时，由给同学们送礼物而引发了一个问题—老师该如何准备礼物？从而让学生体会到统计的必要性。为了解决这个问题，学生主动思考，并想出好多统计方法，并放手让学生当主持人，运用最喜欢的方法统计、记录。自主、开放的调查活动为学生的自主学习搭建了平台。从实践中提出、发现问题再到实践中解决问题，培养了学生的问题意识和实践能力。　　目前关于教学方法的种类之多、提法之广是历史上少见的。如目前使用的自学辅导法、读读议议讲讲练练教学法

4、、六单元教学法、五课型教学法、自学议论引导教学法、启发诱导效果回授教学法、研究法、发现法等等。可以把这些方法归结为一句话，那就是：积极的教学法。其宗旨是在传授知识的同时，重视发展智力、培养能力。它们的特点是：充分调动学生的积极性，让学生独立解决一些问题，注意能力的培养。从实践效果看，这些方法在某个阶段，对某部分学生，结合某部分内容确实有事半功倍功能，但这些方法哪个都不是万能的，不是教学通法。　　数学活动的教学实质上是积极性思维活动的教学，因此，在教学中调动学生积极性极为重要。一般来说，教学内容的生动性，方法的直观性、趣味性，教师和家长的良好评价，学习成绩的好坏，都可以推动学生的学习，提高积极性

5、。另外，如课外活动，参观工厂、机房，介绍数学在各行中的应用，尤其是数学应用在各领域取得重大成果时，能够促进青少年扩大视野，丰富知识，增进技能，从而发展他们的思维能力，提高学习的积极主动性。也可讲一点数学史方面的知识，比如我国古代科学家的重大贡献及在世界上的影响，也能激发学生的积极性。　　三、动手操作，丰富感知　　数学知识比较抽象，而小学生的思维具有很大的具体性、形象性。因此，仅仅借助语言、文字教学，学生往往难以理解。如果让他们动手做一做，通过动手、动口、动脑、直观演示，以形象具体的知识为基础，丰富感性认识，从而上升到理性认识，总结出规律，就能达到掌握知识的目的。　　四、创设活动情境使学生有话说

6、　　1.在活动中训练语言表达　　学习是由感性认识发展到理性认识的过程，理性认识是建立在感性认识的基础上的。在数学教学中，精心组织操作活动，让学生动手操作，是学生动手和动脑的协同活动，可以加快他们的理性认识，因此，在教学时让学生动手操作十分重要。在学生动手操作时，要注意让学生有条理的叙述操作过程，把动手、动脑、动口三种感官有机结合，既获得了知识的内涵，又能增强用语言表达思维过程的能力，这样把知识的获得过程与培养语言表达能力结合起来。　　一位哲人说过:“你给我一个苹果，我也给你一个苹果，那么我们手头还是各只有一个苹果;假如你给我一种思想，我也给你一种思想，那么，我们就各自拥有了两种不同的思想。”在

7、合作中交流不但能培养学生的合作意识更能加强学生的语言训练。小组讨论是课堂中常用的一种方式。语言是思维的外壳，语言表达是锻炼思维的重要措施之一，但是人人都发言，一节课的时间很难做到。若把学生分成小组，在小组里进行讨论，每位学生都有发言表现的机会。　　2.在教学中训练数学语言表达　　提高学生的数学语言素养，培养学生运用所学知识解决数学问题的能力是数学教学的最终目的。孩子积累了丰富而准确的数学语言既能节