浅析中学数学课堂教学提升

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1、浅析中学数学课堂教学提升　　【摘要】新课改下，我们提倡高效课堂的建立，中学数学是一门具有高度抽象性、逻辑性、严谨性的学科.由于数学的严谨性与数学知识的系统性，从感知数学事物到判断、推理等思维过程都需要很强的意志努力，因此，很多学生对学习不感兴趣、感到厌烦、抵触，数学学习也成为学生的老大难.　　【关键词】兴趣；沟通；平等和谐　　一、中学数学课堂存在的问题　　1.学生对数学不感敢兴趣　　数学本身就是概念性、逻辑性极强的学科，很多学生在学习数学的过程中会遇到很多的问题.对于抽象的数学知识、缜密的逻辑思维，很多学生望而却步，在学

2、习开始的时候可能感兴趣，但是随着难度的增加，很多学生掌握不了高难度的知识.不懂的知识越多，学生就不愿意去学习了，人往往容易接受一些简单的事情，而对于难度高的，很多学生会选择逃避.　　2.教师的整体素质有待提高4　　作为数学教师，首先必须具备高尚的品德，言谈举止要得当，风度优雅，要时时刻刻遵从教师职业规范，在学校里发挥良好的表率作用.我们时常可以听到有些教师行为不当，打骂惩戒学生，当然这只是教师中极少的一部分.其次，数学教师要具备丰富的专业知识，我们很多初中数学教师的经验不足.因此，一名中学数学教师不但要精通本体性知识，同

3、时也要能熟练掌握条件性知识、实践性知识和一般文化知识.再次，数学教师必须具有丰富的情感.美国匈牙利数学家乔治波利亚曾说过“数学教师的金科玉律是教师对数学的浓厚兴趣；如果教师讨厌数学，学生便毫无例外地讨厌数学，这揭示了教师对数学的情感会耳濡目染地影响学生对数学学习的情感.”　　二、提高数学课堂教学的策略　　1.提高教师的素质，教师要摆正自己的位置，发现自身的不足和缺点，要及时的反省在课堂上的行为　　夸美纽斯讲过：“教师职业本身就责成一个教师孜孜不倦地提高自己、随时补充自己的知识储备量.”新课标在内容上增加了许多反映社会经济

4、文化新进展、时代性较强的内容，因此教师应积极通过报纸、杂志、网络、电视和广播等途径来加强学习，可以更新知识结构.再次，提高教学能力.教师要通过举办公开课教学，听其他教师公开课的方式，学习借鉴他人的有效经验，弥补自身之不足，在实践中增强自己的教学能力.最后，加大情感投入.“感人心者，莫过于情.”教师要重视对学生进行情感投资，以自己的真挚无私的爱，促进师生间的情感交流，唤起学生对教师的爱，进而将这种爱迁移为对数学的好感，最终培养其对数学的浓厚兴趣.　　2.培养学生的兴趣，兴趣是最好的老师　　古人云：“知之者不如好之者，好之者

5、不如乐之者”4.可见学习兴趣的重要性.教师可以让学生在生活实践中找到学习数学的乐趣.比如在学习形状的时候，教师可以让学生回家观察，为什么我们的杯盖、水桶、都是圆形的呢？可以激发学生的好奇心.我们知识因为圆的直径、半径都是相等的，同样面积的圆形体积是最大的，容量也是最大的.然而杯口如果是方的话，那么就容易把角碰掉.并且圆的东西符合大众的审美观.生活中还有很多数学的知识，比如，冬天好多动物都喜欢抱成一个球形睡觉，这是为什么呢？因为球形使身体的表面积最小，从而散发的热量也最少，包括人类，冬天睡觉时，刚进入冷冰冰的被窝的时候也是

6、把身体抱成一个球形.　　3.加强师生之间的交流　　古人云“亲其师，重其道”.学生如果喜欢老师，那么老师教授的知识也会喜欢.教师可以深入学生中去，了解学生的性格、情感.培养和学生之间的感情，和学生成为朋友，建立平等的、相互尊重的师生关系.在与学生相处的过程中，教师千万不可摆出一副高高在上的态度，让学生觉得不可接近.　　4.培养学生的思维能力，创新能力　　提高数学课堂效率的关键在于提升学生的数学思维能力，只有这样才能让学生在学习过程中始终保持清晰的数学思维，从而积极参与课堂教学.因此教师应当积极培养学生的思维能力，让学生处于

7、主动的学习状态中，并通过学生自我的思考来提出相关的数学问题.通过教学实践发现职业高级中学数学教学中培养学生的思维能力，要扩展数学教材，培养学生的抽象数学思维能力，例如可以采用讨论式的概念教学模式来学习“等式”一节的内容，让学生理解等式的概念和形式，尤其是区分等式和代数式的区别和联系，从而为学生打下坚实的概念基础，避免在以后的学习中出现知识混乱的现象.学生经历了一个由具体到抽象，再由抽象到具体的过程，这样有利于学生抽象概括能力的培养.4　　5.创设平等和谐的教学环境　　首先，新课标要求我们关注学生的兴趣和经验，发现数学知识

8、的形成过程，要努力为学生提供有效的教学环境，因此我们在选取教材的时候，要注重教材的有趣性，尽量用新颖有趣的教材去激发学生的学习动机.其次，中学数学课堂教学是探索的过程，教学的本质不在于训练已有的认知图式，而在于激发形成目前还不存在的认知图式，让学生积极参与，自主思维.最后，教师要注重与学生的互动，传统的教学活动中，都