课堂大赛中学数学教学评价说明

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1、区第十届课堂大赛中学数学教学评价说明在新课程理念下，我区“DJP教学模式”（导学-讲解-评价）直接改变了学生的学习方式和教师的授课方式，提高了教师专业素养，受到了国内同行及专家的广泛关注。将课题研究的成果转化为教研常规要求，是提高课堂教学质量的必然要求，是对我区每一位初中数学教师的基本要求。我区教育研究培训中心决定在全区开展第十届中小学课堂大赛，这次课堂大赛的主题是《DJP课堂教学模式的研究》。要求以“初中数学DJP教学常规及不同课型教学模式”为基本要求，各校结合“DJP教学模式下的集体备课”为赛课教师磨课。结合我区中学数学实际情况，作如下要求：一、导学案设计要求1、导学案设计稿在总分中

2、占30分；2、初中数学以我区已印制的导学案相关课题为基础；3、对现有学案可进行修改，同时设计稿中要注明修改理由；4、导学案稿中必须有组织教学形式、设计意图，其具体格式可以将导学案按活动分为一些小版块，小版块中插入〖组织形式〗和〖设计意图〗，这两项内容可以用不同的字体。在设计意图中，教师应进行理论分析，为自已的教学设计找原因。5、教学设计稿在比赛当天交A4打印稿一式三份。6、赛课教师在比赛后一天(必须完成教学反思)，将教学设计稿的电子稿发到评委邮箱：高中交到王富英老师处：lqjyswfy@163.com初中交到谭竹老师处：tanzhu1115@tom.com不含有教学反思的电子稿件在总分中

3、扣5分。二、区中小学课堂教学评价要点教学设计1、三维目标协调统一，明确具体符合学情。2、教学内容科学合理，教学资源有效整合。3、教学方法选用恰当，教学手段运用合理。教学过程4、面向全体尊重差异，分类指导注重过程。31、教学情境创设恰当，氛围和谐活动有效。2、重点突出难点突破，思维训练体现充分。3、精讲巧炼评价多元，反馈及时矫正有力。教学效果8、双基落实能力提高，体验充分个性发展。三、第九届课堂大赛中学数学评价细则表中学数学课堂那个大赛评分细则表教学设计（30分）教学过程（60分）教学效果（10分）优秀1、导学案各项内容设计科学、合理、巧妙；2、教学目标具体可操作可查；3、有设计组织教学且

4、合理；4、设计意图阐述清晰并有一定的理论高度。（20~30）1、课堂教学切入点合理精彩，符合学生的最近发展区；2、DJP课堂教学环节完整；3、课堂教学能将学生的自主学习、合作学习、探究性学习和接受学习有机整合，四种学习方法运用合理高效，体现该课时最适合的教学模式；4、学生讲解清晰精彩；5、组织教学合理高效；6、教师精讲做到了“该讲、点穿、提炼、评价”；7、自评、互评、师评都合理促学。（45~60）1、学生学习情绪高涨；2、学生过手落实；3、评委抽样测评成绩为优，学生平均分80%以上为优。（7~10）良好1、导学案各项内容设计较合理；2、教学目标较具体；3、有设计组织教学且较合理；4、设计

5、意图基本能阐述清楚但缺乏理论。（10~19）1、课堂教学切入点符合学生的最近发展区；2、DJP课堂教学环节不完整；3、课堂教学基本能体现学生的自主学习、合作学习、探究性学习和接受学习但较机械；4、学生讲解较清晰；5、组织教学能完成；6、教师讲解较好；7、自评、互评、师评都合理。（30~44）1、学生学习情绪较好；2、学生有过手较好；3、评委抽样测评成绩为良，学生平均分60%至80%以上为良。（4~7）不合格1、导学案各项内容设计不合理；2、教学目标粗糙，犯主体性错误；3、无组织教学设计；4、设计意图阐述不清。（0~9）1、课堂教学切入点不合理；2、DJP课堂教学环节不完整；3、课堂教学不

6、能体现学生的自主学习、合作学习、探究性学习和接受学习的结合；4、学生讲解不清晰；5、组织教学不能完成；6、教师讲解较差；7、自评、互评、师评都不合理不促学。（0~29）1、学生学习情绪较差；2、学生过手不充分；3、评委抽样测评成绩为合格，学生平均分低于60%为不合格。（1~3）得分总分33