作文评改艺术

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1、作文评改的艺术杭州二中陈婕遵循教学规律运用教学原则创设教学情境取得最佳效果教学艺术作文讲评的艺术（一）全面开花七嘴八舌，泛泛而谈，热闹却不实用——多而嚼不烂思考：形成怎样的评改系列？作文评改课的现状（二）佳作欣赏能够欣赏，但学不会，阅读而非写作——可望不可即思考：应该选择怎样的范文？作文评改课的现状（三）评语点拨吃力费时，知错而已，辛苦而不实用——知错不会改思考：怎样的讲评最有效？作文评改课的现状（四）课时不足蜻蜓点水，写而不评，随意却不落实——匆匆走过场思考：怎样让作文讲评省时高效？作文评改课的现状全面开花——多而

2、嚼不烂佳作欣赏——可望不可即评语点拨——知错不会改课时不足——匆匆走过场作文评改课的现状如何让作文评改课更实用？作文评改的艺术一、针对性对症下药，有的放矢，忌泛泛而谈。（1）注意“区分度”——高中作文与初中作文的不同高一作文与高二作文的不同如：议论文教学关于“作文评改艺术”的思考一、针对性对症下药，有的放矢，忌泛泛而谈。（1）注意“区分度”（2）找准学生问题例：议论文最佳立意叙例精准学会议论如何思辨语言风格关于“作文评改艺术”的思考此文主题明确，语言流畅，围绕着虚拟世界与现实生活展开讨论，有一定说服力。如果在往年，没

3、有文体的规定，此文可打在50分之上。但今年明确规定要写论述类作文，而此文的文学味儿比较浓，语言充满感性色彩，如“我却只想在林荫小道上慢慢行走，拥抱心灵”“去听一听雨后的鸟鸣啾啾，去看一看落日的万丈红霞”这类抒情色彩浓郁，理性却不足的语言，显然不是论说类作文的语言。基于今年作文标准的规定，“夹叙夹议类散文限定在49分之下”，此文打49分，并作为样板印发给大家，作为评卷的参考。准确、严密；概括、简练；朴实、明白；鲜明、生动。例一、针对性对症下药，有的放矢，忌泛泛而谈。（1）注意“区分度”（2）找准学生问题（3）做好统筹安

4、排——形成讲评系列关于“作文评改艺术”的思考一、针对性对症下药，有的放矢，忌泛泛而谈。（1）注意“区分度”（2）找准学生问题（3）做好统筹安排——形成讲评系列记叙文议论文最佳立意叙例精准学会议论如何思辨语言风格关于“作文评改艺术”的思考假设论证因果论证类比论证对比论证引用论证学会议论（一事一议）关于“作文评改艺术”的思考一、针对性对症下药，有的放矢，忌泛泛而谈。（1）注意“区分度”（2）找准学生问题（3）统筹安排——形成讲评系列化整为零各个突破关于“作文评改艺术”的思考一、针对性对症下药，有的放矢，忌泛泛而谈。（1）

5、注意“区分度”（2）找准学生问题（3）做好统筹安排（4）必须练笔落实——纸上得来终觉浅内化、强化、组合关于“作文评改艺术”的思考二、操作性（1）分析典型事例——看清问题何谓典型？有共同的问题有积极的导向既有共同的问题，又有积极的导向关于“作文评改艺术”的思考突破自我……他弃医从文，以文学为阵地，向全世界证明笔比手术刀更尖锐。他以笔为武器，揭露了黑暗社会吃人的本质，刺痛了国人沉睡麻木的魂灵。他几度彷徨，奋力呐喊，让野草也变得永生！于是，他终成一代文学大师，被历史所铭记。鲁迅选择了适合自己的位置，他的人生因此精彩。思考：

6、请结合作文要求，评价这段文字文字。诗人汪国真说：“如果你是鱼，不要迷恋天空；如果你是鸟，不要痴情海洋。”可有人说：如果我是鱼，我会迷恋天空；如果我是鸟，我会痴情海洋。两种说法，代表着对人生的不同理解，选择其中一种，写一篇文章。你可以讲述故事，抒发情感，也可以发表议论。例学生习作习作一：如果鲁迅不曾弃医从文，没有选择合适自己的位置，上个世纪的中国或许仍沉睡在蒙昧的酣梦中，在黑暗笼罩的黎明，谁用锐利的笔锋划破黑夜的苍穹？在硝烟四起的战场，谁用疾声呐喊国人麻木的灵魂？试论中国文坛，何处寻觅那颗最闪亮的星辰？中国的命运，又将

7、何去何从？因为选择，所以成就，正是鲁迅弃刀搦管的选择，给了他一个精彩的人生。（刘映辰）习作二：假设鲁迅乱世悬壶，医人先于医国，那么也许近代中国能多一位尽心竭力的良医，汹涌的民主革命却将失去一位勇立潮头的旗手。以笔代戈的文学革命界，一个伟大的位置将会遗憾地空缺，国人的觉醒，鲁迅的价值，如何实现？（肖云凯）习作三：倘若鲁迅坚持从医的梦想，那么中国只是多了一个无闻的医者，却少了一名刺醒灵魂的战士。手术刀不够锋利，刺得穿肉体却刺不穿灵魂；白大褂不够洁净，战胜了疾病却救赎不了灵魂。鲁迅丢下手术刀和白大褂，拿起纸和笔，选择合适的

8、位置做最精彩的自己。（唐雨歆）例二、操作性（1）选择典型事例——看清问题（2）模仿经典样式——化难为易何谓经典？经典是指具有典范性、权威性的著作。——具有普适性源于名家名篇、同窗佳作等关于“作文评改艺术”的思考学生活动（1）默写《六国论》第四段思考：这段是如何进行论证的？运用了哪些论证方法？齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五