作文评改之我见

《作文评改之我见》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、作文评改之我见宁都一小巫霞“文章三分写，七分改。”确实，文章要不断地修改，才能变得更为准确、鲜明、生动，这是为读者负责，也是对自己负责的可贵精神。怎样才能使教师的评改工作让学生获得实际的帮助和最好的效果呢？巡视批改首先，应该抓紧学生作文时的“巡视评改”，不失时机地在他们作文的“现在进行时”作出指导和帮助。在学生作文时，应该是教师最繁忙的时候。教师务必巡视于伏案的学生之中，随时和学生讨论写作中出现的问题，并纠正学生作文中的错别字、错句和病句等。可以说，这是解决错别字、错句、病句最经济的方法。发现作文中有错别字、错句的时候，教师只要说上“请注意，你的文章中有错别

2、字”或者“这句话似乎不太恰当”即可。至于具体错在哪里，则由他们本人自查。把改错留给学生自己去做，也就是培养学生养成认真写作细细体会的学习习惯。巡视到特别好的或者特别糟糕的开头或结尾，可即刻在课堂上指出，并且口头评论一番，但声音不要太大，让愿意听的学生能够听到而不愿意听的学生也不受到太大的影响。如果是带有普遍必的和代表性的写作问题，则可以拿到全班来进行就地的讨论，来个“现场办公”。可能有人会说，那课堂不乱了套吗？其实不然，如果这些问题的解决能够引导学生把作文写得更好些，为什么就不能先明理再写作呢？这等于就是把作文后的讲评提前进行了。如果在学生写作的时候就已经发

3、现了他的错误，为什么不当场纠正而要等到正式批改作文本时再圈圈点点呢？为什么明明看到学生站在悬崖上不拦住他，而要等到跌到悬崖底下再去放“马后炮”呢？由此看来，即时的“巡视批改”是改正学生作文欠缺的重要一环。3朗读评改作文之后立即进行“朗读评改”，请某一位学生朗读他的文章，教师则在旁边进行适时的评说。此刻学生的创作激情犹在，自己写作的情况记忆犹新，教师提及的评改问题，都会引起学生的共鸣。其讲评效果远比两周之后做新的作文之前才进行要实在得多。“朗读评改”的作文应该是教师在巡视学生作文的时候就发现的“两头”文章。教师就作文中用词、炼句、结构、主题提炼等进行口头评说，

4、也可以提出问题请小作者口头回答，还可以请其他学生对文章进行讨论。讨论时要注意引导学生先着眼最具体的词句，再逐渐地理解文章结构、详略、主题等。讨论时要尽量多地肯定文章的优点，对文章的缺点，不仅要说明“为什么”，还要提出比较具体的修改意见。教师选取“朗读评改”文章时，要顾及到全体。要让每一个学生的文章都能出现在大家的视野里，盯住某些文章会冷落其他同学的积极性；还要注意让每个学生都能参与到评改中来。有时候，要用“多米诺”骨牌的方式请学生一个跟着一个地用一句话评点文章，观点还要尽量不一样，用这样的方法能“逼”着学生评析文章，并特别注意倾听别人的评点意见。整个的“朗读

5、评改”可以放在即将下课前的10至15分钟内，以点评两篇文章为宜。经常这样地训练，不仅能提高学生的鉴赏文章的水平，还能提高学生理性写作的水平。所谓“前车之鉴，后车之师”大概就能在这样的教学方式里得到好的运用。只是“朗读评改”对教师的水平有比较高的要求，因为教师顶多只有快速看上一两遍这篇文章的时间，就必须对文章作出比较中肯的反应。但是，教师“短平快”的工作节奏，也必须依附这样的教学情景才能培养起来。3heavenloveyounotbecauseofwhoyouare,butbecauseofwhoIamwhenIamwithyou.不值得错了倾国倾城我只能爱你

6、当我再爱你的时候尘缘若梦甘心替代你偏爱小城大事黄昏朋友别哭冰吻如果爱下去我们说好的无赖春泥何必在一起有一种爱叫做放手假如心如刀割让泪化做相思雨一个人的地老天荒曲终人散一个人的地老天荒曲终人散男人情女人心暗香男人不该让女人流泪绝口不提爱你孤星泪剪爱真爱你的云祝你一路顺风七情六欲刻骨的温柔苏州河何必在一起错过的情人伤信真爱你的云我只能爱你当我再爱你的时候3