浅析提高初中生口语交际能力的策略

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1、浅析提高初中生口语交际能力的策略随着经济全球化进程的加快，国际间的交流日益频繁，所以提高学生英语口语水平与英语交际能力已经刻不容缓。但在英语教学中学生不愿开口说英语，课后不愿用英语交谈的现象还很普遍。所以在现实生活中，英语教师常常面对许多哑巴学生。如何让这些哑巴学生开口说英语，并提高初中生口语交际能力呢?下面简单地介绍一下笔者的做法和体会。　　　　1.深入理解改革内涵，提高教师素质　　　　21世纪的新课改要求教师更新观念，外语教学也要有新的模式和理念。为加大教改力度，学校加强管理，抓好教研活动，强调充分发挥备课组的凝聚力，开展走出去请

2、进来片区交流，组织教师到外县市兄弟校取经、听课。校内开观摩课、优质课评选活动。英语教师应有与新世纪发展相适应的改革意识、创新意识，每周教师至少参加一次集体学习研讨，深刻理会课程标准的精神，了解教育改革动念、不同流派英语教学的特点，吸取精华，博采众家之长，形成自身的教学特色。要克服现有困难，如班级人数多、教学设置简陋等，依靠学校现有的优势，发展学校办学特色。　　　　2.英语口语测试激活了学生的学习兴趣，同时带给学生的是全面发展的好结果　　　　众所周知，英语教学要突出情感态度，学生的学习兴趣、动机、自信、意志以及合作精神等影响他们的学习过

3、程和学习效果。课堂教学是学生学习英语的主要影响点，是培养学生情感态度的最直接的体现。把英语口语测试带人课堂，对激发学生的兴趣，培养他们的自信心、合作精神等有着直接的作用。在学习一则对话或者一篇文章之前，可以先让学生根据具体情况，以个人或者小组为单位做预习。利用课前的二十分钟以口语方式检测他们的预习情况，为他们打分并进行评比。同样，课堂中的表现也如此。下面以初二第19单元的一个课时为例，谈谈如何把英语口语测试带人课堂。　　本单元的主题是参观小岛(Avisittoanis.land)，全部对话和课文是围绕一群孩子做上岛前的准备(包括约会，

4、带食品，讨论去哪个岛)及在岛上的种种经历进行编排的。该单元学习的功能项目是推测、求救和动词take和brin等的用法。根据教材要求，我们让学生课前做好预习，按小组(每组4～5人)讨论一次外出计划(AVisittoaplace)，课文中的只能作为参考，不得照搬。上课教师立即布置对话，让学生上台表演，一组同学表演完后，全班为他们打分(成绩按等级A、B、c、D记录)。大约六组同学表演完后，教师做简单的点评，时间控制在20分钟左右。接下来是教师回答学生提问的时间，要求他们把预习中遇到的难点问题提出来，教师当场回答，要求学生尽量用英语提问，实在

5、有困难的才用中文提问，此环节大约需要10分钟左右。剩下10分钟由教师讲解、阅读课文和布置作业等。显然，教师在课堂上是引导者，学生是课堂上的参与者，这样的课堂气氛活跃，学生上课的积极性高，整堂课学生均处在高度兴奋当中。　　　　3.精心设计口语交际活动　　　　美国心理学家布鲁纳说过：学习的最好动力就是对学习材料产生兴趣。现行的初中英语教材生动有趣、贴近生活，每单元都以对话形式出现，口语教学在初中阶段占有相当重要位置。交际教学法也给我们提供一个培养学生口语交际能力的有效途径。语言首先是有声语言，只有开口，才能学好，开口是中学生学英语要过的第

6、一关。青少年学生具有很强的语言可塑性，处于语言学习的黄金时代，如果在中小学时代都没受过语言技能等方面的严格训练，就白白浪费了青少年学生在语言学习上的优势。语言教学的一个重要目的就是培养学生的语言技能，而语言技能要通过老师精心设计活动培养而实现。　　　　3.1.课前开展FreeTalk，DailyTalk。学生可联系实际，谈谈自己的兴趣爱好、生活轶事、内心感受，或朗读英语诗，唱英语歌，出谜语题，大家开动脑筋.临场发挥，进行有趣的热线形式的askandanseafterschool?Haveyougotaredpen?这样转坏事为好事，使

7、大部分所学的语言知识能在课堂英语的反复使用中巩固。　　3.4.课外活动能展现个人才能，发挥潜力，发展智力。要把语言形式和语言意义相联系，与学生的现实生活相联系，让学生在大量交际活动中学英语，在交际活动中获得和提高交际能力。平时视具体情况，有计划地布置口语交际活动作为家庭作业来完成，这样学生参与率高，兴致也高。要求学生彼此询问住处、号码、业余爱好、生日时间等，每人至少有6位同学的信息，并作英语笔录，第二天向老师、组长口头汇报结果。同时，可以解决课堂上学生多、时间少的矛盾，也有助于学生之间增进友谊、提高交际能力。　　　　4.结语　　　　新

8、课标要求我们教师必须充分认识到英语课程应从仅仅关注知识与技能的培养提高到对学生整体素质的培养，使学生既有较强的英语语言运用能力，又有自主学习能力和良好的个性品格，从而为终身学习和发展打下良好的基础。我们相信，只要坚持正确