浅谈新课改下的美术教学

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1、浅谈新课改下的美术教学在新课程改革浪潮中，美术教学是重要的改革科目。美术教学是对学生审美教育的主要手段和途径。搞好美术教育是素质教育的重要组成部分，是培养全面发展的社会主义建设者不可缺少的教育因素。因为它能使人心理健康、乐观向上、精神充实，并能提高学生的文化品位，从而对德育、智育、体育和劳动技术教育起推动和促进作用。　　　　一、美术教学改革要以学生为本　　　　教学教研，不论如何改革，怎样大胆尝试，都必须从学生的实际情况出发，着眼于学生的长远发展，遵守教学原则，否则必然会失之偏颇。现在，美术教学的原则大致

2、有直观性原则、启发性原则、精讲多练原则、以点带面原则、自主探究与合作的原则等几条，这是我们运用各种教法的依据。　　　　二、美术教学改革中要注重激发兴趣　　　　由于美术是直观形象的视觉艺术，它的鲜明生动的造型和富有情趣的色彩具有直观感人的艺术魅力，符合人们从感性到理性的认识规律，符合青少年身心发展的特点，因而它更能引起学生的兴趣。但是，由于一些学校只重视学生的智育，视升学率为学校的生命线，把美术只当做附带的“副科”，再加上一些美术老师不懂业务、教法陈旧粗糙，视美术课为应付的形式，使学生爱“美”之心日益衰减

3、。　　丰子恺先生曾说：“我教艺术课，主张不求直接效果，而注重间接效果；不求学生能作有用之画，但求涵养其爱美之心。能用作画一般的心态来处理生活、对付人生，则生活美化、人世和平。此为艺术最大效用。”真是至理名言啊!　　　　三、新课程标准下的中学美术要改变教学方法　　　　一种方法的成功能让人终身受用，一种方法的失败会让人遗憾一辈子。新课程的实施不得不改变一些已有的教学方法，不是说这些方法不好，只不过是适应不了这个前进的社会。于是把原先的一些较好的教学方法保留下来，但必须补充新鲜的“血液”。　　1　教师应鼓励学

4、生主动质疑。　　教师在教学过程中注意设疑，其另一作用在于让学生学会质疑。“给人以鱼，不如授之以渔”。在日常教学活动中，教师应充分肯定学生所提出的问题并耐心予以解答，并应以不同的方式鼓励学生质疑，努力培养学生的自信心。因为学生是否具有适宜的充分的自信，是影响其活动积极性和效果的必要条件。教师应在教学中强化学生的提问意识，这也就是要求教师在教学中要教给学生发现问题的方法，应引导学生特别注意对关键词的理解。具体来说，就是在讲解新课时要鼓励学生敢于追问；在知识的上下联系比较中要敢于反思；在总结知识时还要不断追问

5、。　　例如：在讲授“外国风景画静物画赏析”这一课时，当我们看到法国画家德朗画的《威斯敏斯大桥》、塞尚画的《水果静物》，有些同学会感到很吃惊：这算什么大师的杰作?我也会画!风景画和静物画还可以这样随意的画?面对学生如此多的质疑，教师要耐心引导，帮其解惑。对风景画和静物画不一定再现，不一定逼真，只是画出景物的美，画出自己对景物的感受。要鼓励学生以后留心自己身边的景物，再对照大师的作品，是不是有奇特的感觉?说出来，与同学一起分享心得。　　2　更新教育手段。　　现代教育手段在当今教育和未来教育中应发挥特殊作用。

6、现代教学媒体在美术教学中所起的重要作用是传统教学媒体所无法比拟的。它能增大教学容量，开阔学生视野，诱发学生思维，它使美术课堂更精彩、更生动、更能为学生所接受。在今后的美术教学中，教师要引进先进的教学手段，并对X上资源进行开发、利用，重视X络对教学的影响。　　例如，在传统欣赏课教学中主要是教师课本黑板挂图，教师过多地关注了作品的客观内容，如作品名称、时间、内容等，忽略了学生情感的反映和心灵的感悟。现代教学媒体教师课本黑板挂图实物X络在美术教学中的运用，多角度、多层次立体化平台展示知识面，使学生从中体会作品

7、中的情感因素和精神因素，感受作品独特的艺术意蕴。　　3　允许不同的学生有个性差异。　　我们要对学生个性差异有层次、有步骤有针对性地帮助，让每个学生的特长得以体现，使他们的潜力进一步得到发挥，使学生能够运用生动的语言，好奇的猜想，大胆、自信地传达心灵的絮语。不管学生回答得对不对，教师都要积极的评价、鼓励并加以正确的引导。　　4　转变评价观念。　　评价方式应向“素质鉴定”观转换，采用学生美术作品展、学生自评、同学互评和教师点评的方式，让每个学生身上的闪光点都展现出来，教师要善于发现学生的价值，保护并发展学生

8、的个性。　　在评价功能上，应从片面强调刺激学生的个体竞争意识功能，向注重激发学生的团体竞争意识和自我竞争意识的功能转变，增强活动中小组、团体合作精神。　　美术是一门视觉艺术，如何通过美术让学生感受到自然、生活、人文等?新课标在课程性质、基本理念、课程设计思路、目标、内容标准等分析得具体、详尽，充分体现了以人为本，以学生为本的中心。注重知识学习的方式、评价结构、学习兴趣，注重学生自主学习能力等的培养。　　作为一名教师，我们应及时不断地更新概念