新课改理念下的美术教学探索

《新课改理念下的美术教学探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、新课改理念下的美术教学探索国家教育部制定的《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》实施已两年时间，它所引起的巨大反响及改革的浪潮也正全面展开，以全新的理念和思路来构架课程的新思路和新方法，运用原则性、导向性和开放性的特点，体现新的课程观和教学观，为各地区的课程开发和教材建设提供了基本思路，也为每位教师的教学提供了广阔的发展空间。新一轮课程改革对教师角色的要求逐步提高，并强调合作交流、沟通与互动。新的教学理念倡导教育要以人的发展为本，以学生为主体，充分发挥学生学习自主性，开展探究性学习。因此，在新形势下仅仅要求学生参与教学已经不够。新的课改理念认为：学生理解、学会和掌握新知识的

2、过程是一种在已有知识、经验和观点上的重新组织、重新构建的过程。在这一形式下，“转变教师角色”并不是形式上的学生参与和交流，而是教师在教学中通过组织和设计，有意识地引起、维持以及促进学生学习的一种行为。教师对于组织以学生为主体的教学活动要有整体把握，根据学生的学习状态，确定教学目标，设计切合实际、可操作的教学形式，充分调动学生的主动性与能动性，构建一个开放、活泼、充满生机的课堂。因此在《小小厨师》教学中，教学设计如下：强调学生的自主参与、合作探究，让学生在参与中学习，在合作中交流，在研究中拓展。以橡皮泥制作这一形式为载体，激发学生的学习兴趣为前提，把握学生的学习心理、心理发展以

3、及情感需要，循序渐进地进行美术基础知识和美术基础技能的传授。在实施教学的过程中，转变师生关系，真正做到以学生为主体，教师为辅体，充分发挥学生的主动性与能动性。将教师在教学中的作用体现在有效地引导学生参与课堂教学，积极实施启发式和讨论式教学，加强课堂教学中师生间的合作与交流，把课堂的时间与空间还给学生，让课堂“动”起来、“活”起来，为每个学生的主动参与提供广泛的条件。[教材分析]根据国家课程标准，可将本课列入造型、表现学习领域，从激发学生的学习主动性与能动性中开展教学，引导学生积极、主动地探索表现方法，体验学习所带来的乐趣。因此在设计本课教学时，我努力为课堂创设一个轻松、愉悦的

4、学习环境和浓厚的人文氛围，寻找恰当的切入点，将美术与生活相结合，让学生进行综合的美术学习活动，进而使他们学习更多的知识，充分体现新一轮美术课改理念，以下我从两个方面展开教学：情感与审美：在课堂中游戏，感悟橡皮泥制作的乐趣以及学习基本技能，增强合作意识，培养团结协作精神。想象与创意：结合个人生活经验，将生活中常见物品如水果、蔬菜、鸡禽、鱼虾等引入美术创作，并加以夸张表现。[教学内容]课题：小小厨师课型：手工（橡皮泥制作）课时：1课时教材：改编自人民教育出版社小学美术二年级上册《今日的菜单》教具准备：实物投影仪、各式餐饮的影片、食物的彩色图片、橡皮泥、小盘子、牙签教学目的：1．通

5、过捏、揉、搓、压、按、做、切、挖和堆塑等动作，丰富学生的基本技能，激发学生的创作欲望，培养学习兴趣。2．借助橡皮泥这一载体，进行丰富的联想，培养学生的创造力以及立体造型能力，体会想象与成功的乐趣。3．培养学生的集体协作精神以及热爱美好生活的情感。教学重点：让学生成为课堂的主人，在游戏中掌握橡皮泥的基本技能，体验生活的乐趣。教学难点：造型的设计以及捏、揉、搓、压、按、做、切挖和堆塑等技法的运用。[教学步骤]一、组织教学，观看影片师：同学们，你们看到了些什么有趣的画面？生：有很多很多好吃的食物，有鱼、虾、螃蟹……师：有哪位同学可以告诉我们，你都吃过哪些好吃的食物呢？生：鸡腿、螃蟹

6、、虾、面条、青菜、萝卜……师：结合学生们的回答播放食物的图片，并出示蔬菜瓜果的实物，进行简单的归类，如水果、蔬菜、肉类、面点等等。（小结：通过观看各种餐饮影片和各种蔬菜瓜果的实物，充分调动学生的学习积极性，使他们乐于学习，主动参与到课堂中来。）二、教师引导，展开教学师：今天，老师和同学玩个游戏，请同学们用橡皮泥来当一回小小厨师，制作这些好吃又漂亮的食物。（随机播放用橡皮泥制作的各种食物图片）生：反应热烈，跃跃欲试。师：大家想想，我们都可以用哪些方法将这些橡皮泥变成精美的食物呢？生：可以用捏、压、搓、按、揉……（小结：本阶段，让学生充分发挥思维，大胆发言，各抒己见。老师不参与评

7、论，只是结合学生的回答加以引导，并示范这些捏制橡皮泥的动作，让学生有更直观的感受。）师：现在，请同学们就用这些方法来制作一种食物。生：积极动手，反应热烈，顺利完成老师布置的练习。师：针对学生们的作业进行充分肯定，并表扬和鼓励学生们的创造能力，同时也请同学们针对自己完成的练习进行评价，找出优点及不足。（小结：教师为下阶段的教学做铺垫，让学生通过简单的练习，从自己或同学的作品中找出不足，为接下来的作业奠定基础；通过学生的实际操作，也使学生的思维得到反馈和拓展开发。）师：同学们，在刚才的练习中，你们是不是遇上