浅谈农村小学书法教学意义和实践

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1、浅谈农村小学书法教学的意义和实践中国书法，是线条优美、形体结构和书写技巧独特的艺术，是中国至高至深的传统文化，代表了中国艺术的核心。但是长期以来书法教学没有在中小学开展，特别是在广大的农村小学，由于擅长书法的教师很少，加上以前的教学大纲没有书法教学的要求，所以书法教学是农村小学教学的一项空白。现在随着书法艺术的蓬勃发展，书法教学被提到议事日程上来了。全国政协委员、中国雕塑院院长吴为山在中国人民政治协商会议十一届全国委员会四次会议中提案呼吁：在全国中小学义务教育课程中加强书法教学，让书法走进课堂。他建议采取国家行政手段，在中小学义务教育课程中，恢复书法课为必修课。传承和

2、弘扬中华书法，人人有责。作为教师，更是责无旁贷。能为传承和弘扬中国的书法艺术出一份力，我既充满自豪感，又有一种强烈的使命感、责任感和紧迫感。深知前途艰辛，任重道远，我也义无反顾。笔者以自己在农村小学的教学实践和对书法的意义的理解谈点粗浅的看法，与同行们共勉。一、谈谈我书法教学意义的认识。（一）、把书法教学作为对学生进行爱国主义教育的载体。中国书法艺术是经历五千年的文明发展史和历朝历代的文化积淀而形成的。其文化内涵博大精深，艺术魅力巨大无穷，是中华民族独特的文化艺术，是世界艺术之林的一朵奇葩。中国书法由于其丰富的文化内涵和独特的艺术价值，在国际上享有崇高地位，深得世界各

3、国人民的喜爱。有“中华文化圈”之称的日本、韩国、东南亚地区，有专门研究中国书法的机构、民间团体。书法作为实用艺术在这些地区得到推广，作为高雅的艺术得到推崇。随着世界各地孔子学院的兴办，更多的人学习中国文化，学习中国书法。让学生了解到中国书法巨大的艺术成就和思想价值，必然使他们心中油然升腾起对中华文明的热爱和作为一个中国人的自豪与骄傲的激情。（二）、书法教学是陶冶学生道德情操、益于身心的重要途径。我国汉字起源历史悠久，有书画同源的说法。它的造型源于生活和自然，是自然想象的高度概括和主观形势的完美结合。它不仅具有主观形势的美，还具有客观的形象美。汉字的结构千姿百态，书法之

4、美不可言状。或飘逸，或雄强，或沉厚，或精细。观之如山河之丽，令人心旷神怡。无疑，写字同弹琴、作诗、绘画一样陶冶人们的情操。字写得好，可供别人欣赏，亦可怡然自乐。学习书法有益于身体健康。练字时对身体的积极影响，古人已有认识，如清代的周星莲说过:“作书能养气，也能助气，静坐做楷法数百字，便觉令躁俱平，若行草，意挥洒至痛快淋漓之时，又觉心灵焕发”。中医学认为:写字有调节高级神经活动的功能，它能活血、通络，有时要求呼吸配合，从而能使内脏功能得到调节，促进新陈代谢。写字涉及到身体许多部位的运动。如悬肘写字，肩、背、腕、手指以及腰部等许多部位都在运动，连两脚怎样安放都有讲究，有人

5、认为写字同练气功有异曲同工之效。练字还是一种休息脑子的积极手段。毛泽东说:“书法是很好的休息，是积极的消遣娱乐，也是养神健康健身之法”。写字使脑子得到休息，从而使工作学习时更有精神。学习书法可以改造心理结构，启发智慧。有很多心理学家将注意力集中看着是“开启智慧的金钥匙”。许多人特别是青少年好动多于好静，做事往往不认真。坐下来一笔一画的写字，既锻炼人的耐性和定力，又可以培养人的观察和分析能力，提高人们的审美情趣，促进精神文明建设。学习书法要先学做人。在教学中结合讲解书法史的典型案例，让学生领悟“文如其人”，“心正则笔正”的道理。中国唐代著名书法家颜真卿威武不屈，敢于同权

6、贵作斗争，不惜丢官最后以身殉职。而颜真卿的字豁达大度，雍容大方，浑厚有力，正是颜真卿堂堂正正之人品的写照。同样柳公权为人正直，当穆宗皇帝问其用笔之法时，柳公权则以“心正则笔正”答之。他认为学习书法必须把做人，把修炼思想品德放在首位。这些故事对学生的德育发展有很好的熏陶作用。写字水平的提高不是一天两天就能办到的事情。叶圣陶先生说:“写字是一种技能，凡是技能，不能要它会就会，要它好就好，一定要经过练习才能会，才能好。练习写字当然用手，可是同时要用心，心到手到，持之以恒，习惯成自然，写字的技能就掌握了。”可见学习书法短时间是难以见效的。它需要长期坚持，一丝不苟的练习，每天不

7、间断的临摹学习才能有所成就。而临摹学习，进步又是很缓慢的。我们见到有一部分人在练字过程中逐渐丧失信心，认为自己不是那块料，学习训练起来就不积极主动，今天高兴了就写几个，明天不高兴了就不写了。这样的人是学不好书法的，没有恒心的人非但学不好书法，其他的事也是做不好的。我们也见到另一些人，他们坚定信心，相信自己一定能把字练好，不间断的训练，功到自然成，不但提高了写字水平，而且还磨练了自己的意志和毅力。（三）、书法教学可以培养学生的审美情趣。书法是中国上下五千年来的优秀文化传统，它与中国文化相表里，与中华民族精神成一体，有着深厚的文化内涵，是世界艺术之林的奇