精心设计导入提高数学教学效果

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1、精心设计导入提高数学教学效果摘要要做到全面提高学生的数学能力，提升数学教学效果，精心设计导入是非常必要的。新课的导入是整节课的“序幕”，是教学中的重要环节之一，本文列举出九种导入方法生动实用、切实有效，有利于提高教学效果。关键词导入方法提到数学课，很多人就会和一些筒单的数学符号或数字联系在一起，认为数学学习枯燥乏味而缺少活力。为了改变这一状况，在教学中我不断探索如何上好一堂数学课。在几年的教学实践中，我充分认识到精心设计导入，可以激发学生学习的主动性和积极性，能激发学生的智力活动，引起学生思索，吸引学生的注意力还可以缩小师生之间心理距离。精彩的导

2、入，会使下面的教学活动更加流畅，因此，初中教学在“导入”新课这一环节中，必须根据教材内容和学生的具体实际设计不同的导入方式，提高中学数学教学效果。以下本人就数学教育教学过程中常用的几种导入方法。一、“抛砖引玉”导入法两个人走在马路上擦肩而过，谁也不知道将来会发生怎样的联系，直到有一天，你们俩成了同学，而我们俩成了师生。数学上也有类似的现象。例如一元一次方程和一次函数，一元一次方程组和一次函数，一元一次不等式和一次函数。事先谁也不知道二者有什么联系。那么今天就让我们来揭开一元一次方程和一次函数关系的神秘面纱吧！把一些事物联系在一起看似牵强附会，其实

3、也许存在着内在的必然的联系。所以知识本身不一定难，难就难在你对知识的认知上。二、逆向思维导入法大家是否有过这种感受？当你观察景物沿着小径千回百转，走到尽头时，却找不到来时的路。究其原因还是对路径不熟。当你真正熟悉了这条线，回来时你就会胸有成竹。那么就让我们来沿着“整式乘法”这条路去旅游，再沿“因式分解”这条路返回吧！你知道下面两条路，哪一条是我们去时的路吗？哪一条是我们来时的路吗？m(a+b+c)二ma+mb+mcma+mb+mc=m(a+b+c)这样，学生会认为这是一堂新颖别致的数学课，会带着迫切而陶醉的心情进入数学角色，轻轻松松学好这堂课的内

4、容。三、温固知新导入法温固知新的教学方法，可以将新旧知识有机的结合起来，使学生从旧知识的复习中自然获得新知识。例如：在讲切割定理时，先复习相交弦定理内容及证明，即“圆”内两条相交弦被交点分成的两条线段长的积相等。然后移动两弦使其交点在圆外有三种情况。这样学生较易理解切割线定理、推论的数学表迗式，在此基础上引导学生叙述定理内容，并总结圆幂定理的共同处是表示线段积相等。区别在于相交弦定理是交点内分线段，而切割线定理，推论是外分线段、切线上定理的两端点重合。这样导入，学生能从旧知识的复习中，发现一串新知识，并且掌握了证明线段积相等的方四“形散而神不散”

5、导入法这种方法看似离题太远，其实就是围绕主题而设，绕来绕去，让学生不知不觉已经学到了新知识，例如：学习“概率”时，我告诉大家：“我家的公鸡明天将下个蛋，届时请同学们参观；新闻媒体报道：后天太阳将从西方升起，从东方降落，这一事件将成为世界奇观；另外有消息传来：地球将会围绕月亮而奔跑；千年不遇的陨石将在下周一落到我校，请学校室生做好防护措施；明天下午有大雨，请同学们带好雨具；下午你上学的路上自行车要爆胎，请自备修理工具；大年初一过后，要过初二；第29届奥运会在北京举行”等等。学生在哈哈大笑中说，公鸡下蛋绝对不可能；太阳也绝不会从西方升起；当然地球永会

6、绕月亮奔跑；陨石降落，大雨要下，自行车爆胎，这都有可；初一过后是初二，第29届奥运会在北京举行这都是必然。其实正回答了“概率”中的“不可能事件”、“不确定事件”和“必然事件”。在很长一段时间后，这些看似荒诞不经的事情将成为学生茶余饭后的谈资，甚至会作为笑料而津津乐道，从而在玩笑中又加深了对“概率”的理解。五、亲手实践导入法亲手实践导入法是组织学生进行实践操作，通过学生自己动手动脑去探索知识，发现真理。例如在讲三角形内角和为180°时，让学生将三角形的三个内角剪下拼在一起。从而从实践中总结出三角形内角和为180°，使学生享受到发现真理的快乐。六、反

7、馈导入法根据信息论的反馈原理，一上课就给学生提出一些问题，由学生的反馈效果给予肯定或纠正后导入新课。如在上直角三角形习题课时，课前可以先拟一个有代表性的习题让学生讨论。七、设疑式导入法设疑式导入法是根据中学生追根求源的心理特点，一上课就给学生创设一些疑问，创设矛盾，设置悬念，引起思考，使学生产生迫切学习的浓厚兴趣，诱导学生由疑到思，由思到知的一种方法。例如：有一个同学想依照亲戚家的三角形玻璃板割一块三角形，他能不能把玻璃带回家就割出同样的一块三角形呢？同学们议论纷纷。然后，我向同学们说，要解决这个问题要用到三角形的判定。现在我们就解决这个问题__

8、全等三角形的判定。八、演示教具导入法演示教具导入法能使学生把抽象的东西，通过演示教具形象、具体、生动、直观地掌握知识。九、设置悬念导入法