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1、英语语音训练的几点尝试 关键词:语音教学;IPA;技能技巧;语感;辅助手段;语音测试 众所周知,英语作为国际语言在各个领域中正扮演着重要的角色。流利标准的英语能够促进交际和交流。在这当中,良好的语音基础是一口令人羡慕的漂亮英语的口头衡量标准之一,流利的表达只有在准确的语音基础上才能够不至于容易产生误会,才算是完美。其次,作为英语学习者,学了几年,甚至十几年的英语,但仍不敢或不能开口,发音不好或不准,导致说英语时没有自信,当然口语无法突破;而又因为英语是拼音文字,发音不准就会导致英语拼写错误百出
2、,直接影响写作水平的提高。再有另一方面,作为师范生,打下良好的语音基础对未来的工作中的传道授业而言,更有着不可推卸的责任。因此,笔者在专业班的语音教学中,作了以下几点尝试。 第一,是重视和抓好IPA(国际音标)的基础学习和训练。音标是音素的书面符号。每个音标代表一个音素。它是用来标记英语每一个单词或每一个字母在词中读音的书面符号。IPA的学习和训练是英语语音训练的首要。教师在课堂上应该首先让学生熟悉发音器官,然后集中讲解每个音标的发音位置,并作示范,让学生对每个音标有一个感性认识。然后挑选一些由
3、以英语为母语人氏录制的高质量的录音材料,让学生进行辨音练习,让他们在开始模仿之前练就一对灵敏的耳朵。然后多听录音示范朗读,多做跟读练习进行模仿,熟悉和掌握每个音标的发音。在这基础上结合单词、短语的朗读,甚至单句朗读,把单个音标的学习放到一个比较好的语境中练习。 例如:训练[p]这个音素。 1.单词练习:pig,pupil 2.语境练习: putaan↗andayoungane↘.Theyan↗andtheanangrily↘.Theydidnotpay’anyattention↘.Inth
4、eend↗,Icould’notbearit↘.Iturnedroundagain↘.“Ican’t’heara’ansaidrudely.“Thisisa’privateconversation.↘” 再如进行意群训练。首先说明意群是为了说话时方便于呼吸和更确切地表达意思而根据意义和结构的需要分成的若干小段。各个意群之间允许但不一定要有停顿,而意群内各单词间不可停顿。 Forexample:orning. 2.Asmyfatherknee,︱“Myson,remember,︱‘Braven
5、essgivespeoplestrengthandpower’.︱Bebrave.” 第三,就是抓好语感的培养。 语感是语言学习者对所学语言的一种感受能力。它是一种更高层次的综合的语音训练。语感首先表现为对英语和它所蕴涵的文化特点的自主感,即学习者使用外语时的格格不入感觉的消失或减弱。这时使用英语进行听、说、读、写时,注意力就集中于内容本身,而不是语言形式;想的是逻辑连贯性,而不是语言的正确性。在语音训练阶段,语感的培养更多的是体现在感受地道的音,更好地把握那种原汁原味的调,以及尽量捕捉这种地
6、道的感觉。在这过程中,教师可以通过要求学生尽量多听一些由以英语为母语人士录制的语音材料,反复进行模仿,并且在平常的话语中也尽量运用这种语音语调来交流。从有意识的输入到无意识的输出,潜移默化,通过大量的练习来把握好语感这个很虚的环节。 第四,就是注重辅助手段的运用。 熟能生巧是每个人都知道的道理。但是,单纯的跟读和模仿很容易令学生跑神,失去耐心。这时,教师如果可以结合学唱英文歌谣、绕口令练习、讲英语小故事等手段来辅助教学,这样既能够提高语音训练的质量,也可以开阔学生的眼界,活跃课堂气氛,提高他们
7、的学习兴趣。 比如,英语语音中的节奏。 节奏能使句子富有生气,并且使意思表达更确切。中国学生刚开始学习时往往用相等的发音力来念英语语句中的每个单词,而不是按句子重音规则有节奏地来念,因此听来十分“中国腔”。我们知道,英语有音韵美,它主要体现在强弱节奏上,也就是各个音节的重读或者弱读,通过强弱变化来体现其跳动感和节奏感。但是节奏的训练并不容易掌握。因此,笔者在进行节奏训练时,除了讲解英语语音节奏的概念,特点和主要类型外,还结合音乐上的打拍子来训练。首先让学生回顾他们音乐课堂上的强弱(2/4拍),
8、强弱弱(3/4拍)或者强弱次强弱(4/4拍),然后利用强拍子表示重读,弱拍子表示次重读和轻音。另外还要讲清楚,英语中各个词组合后由于每个词的重音规律,将会形成不同的强弱格式。经过伴奏的语音多了几分韵律的味道,也更加容易朗朗上口了。 (上接238页) OoOoOoOOoOoO OldMacDonaldhadafarmE-I-E-I-O oooOoOoOOoOoO Andonhisfarmhehadacat,E-I-E-I-O ooOOOooOOO eoeoeoeoeie
