教师是教科研活动的主体

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1、教师是教科研活动的主体王丽丽辽宁省朝阳县幼儿园教师是教科研活动的主体。只有充分发挥教师的主动性、积极性，依靠教师，群策群力，教科研活动才能产生更好的效果。反之，教科研活动则难以达到预期的目的。为了调动教师参加教科研活动的积极性，我园着力从以下三方面入手,积极鼓励教师参加教科研活动，大胆发表自己的见解，充分发挥教师在教科研活动中的主体作用。一、加强思想管理，强化教科研意识。教育科学研宄是运用科学的理论与方法，有意识、有目的、有计划地对教育领域中的现象与问题进行研究的认识活动。通过教育科学研究，能探

2、索和认识教育教学规律，提高教育教学质量，推动教育的发展，因此可以说，教育科学研宄是新世纪教育工作的需要，是培养未来人才的需要，是提高教师素质的需要,也是教育管理规范化的需要。作为园长，应把教科研放到幼儿园工作的重要位置上，优先考虑和安排，树立“科研兴园”的工作指导方针，加强教科研思想管理，反复宣传教科研活动的重要性和必要性，消除教师的畏难情绪，帮助教师从教育发展、自身发展的角度去认识理解教科研的必要性，从而唤起教师投身教科研的自觉性。园领导要身体力行，带动骨干教师进行示范，结合实际工作，扎实开展

3、教科研工作。如：园领导参与进行了“幼儿一H活动中保教结合思想的渗透”、“如何开展幼儿体育教育活动”、“幼儿珠心算教育”、“幼儿听读游戏识字教育”等研究，从而激发了教师参与教科研的热情。二、创设民主、平等、和谐的研究氛围首先，园领导和教研组长作为教科研活动的管理者，应树立正确的教师观，尊重教师，了解每一个教师的实际水平与需求，允许教师之间存在个体差异。在教科研活动中，与教师保持人格上的平等，既做指导者，又做平等的参与者,与教师共同研讨，虚心听取意见，及时鼓励和肯定教师的创见，善于提出教师存在的问题

4、，启发教师思考。在这种宽松、和谐的研究氛围下，管理者与教师之间心理上的距离缩小了，使教师产生被认同感和自我价值感，乐于无所顾忌地表达自己的观点和见解。第二，管理者应从实际出发，了解教师研究的需要，以解决教师工作中的难点、困惑为重点，将研究的需要融入教师的需求之中，以教师不断增长的需要为研宄的“突破U”。我园常采用现场观察法、问卷调查法和小组讨论法来了解教师在实际工作中存在的问题、疑惑和对教科研活动内容的意见和建议，这样确定的教科研活动内容受到了教师的欢迎，因为它切合了教师的实际需要，增强了教师的

5、主人翁意识。比如，以前我园的教研观摩活动，基本上都是由园领导确定观摩内容与人选，在调查表中，许多教师认为这样做有一定的局限性，不利于调动教师的积极性。因此，园领导根据人家的意见，将指定观摩与“自报观摩”结合起来，一方面通过层层竞争选拔，选出优秀教师参加教研观摩活动；另一方面，对于能力弱一些的教师也要提供机会，通过个别指导，为他们参与教研观摩活动并取得成功奠定基础。第三，改变以往管理者的“一言堂”、“独角戏”的教科研活动方式，采用丰富多彩的形式开展教科研活动，注重发挥群体的智慧，集思广益，相互交流

6、，取长补短，共同研讨，提高活动的质量。我园的教科研活动形式有：1.运用集体学与自学相结合的方法，组织教师学习研究幼儿教育学、心理学、教育科研知识等基本理论。2.邀请冇关幼教专家来园作教科研专题讲座或是现场观摩，就教师存在和提出的问题进行释疑与指导。3.教师围绕一定主题进行轮流主讲，主讲人事先要做好准备工作，熟悉主讲内容，设计出讨论题目，组织大家开展讨论，最后并进行总结。4.经常开展教研观摩活动，并认真进行评析，提出合理建议。三、鼓励教师积极实践、主动学Al、勤于思考、善于总结，努力发挥自身的潜力

7、。教研的过程是教师将正确的教育理论转化为教育实践的过程，是教师将H常教育活动向研宄性实践活动转化的过程。因此,管理者要鼓励教师主动学，将教育理论创造性地运用于实践中，勤于思考，善于总结，努力发挥自身潜力,促使自己从经验型教师向学者型教师转变，成为适应二十一世纪幼教事业发展的教育工作者。比如，在实际工作中，我们发现教师怕开展体育活动，在活动中求稳怕乱，竞赛吋总让孩子排着长长的队伍等待，活动内容没冇新意，结果，幼儿玩得不尽兴，活动量也达不到。针对这一情况，我国组织教师查阅有关资料，并认真研究存在的问

8、题，商讨对策，共同设计了大班体育游戏“扭扭虫”这一教育活动，利用“迷彩”布袋作为“扭扭虫”这一体育活动器具，受到了孩子们的欢迎。在开始的试教过程中，幼儿虽兴趣很浓，但通过对幼儿的脉搏测试，发现幼儿活动量的高潮过早地出现在准备阶段。于是，我们又通过教师们的学习、思考，建议执教者在活动中，注意集体活动与自由活动相结合，运用“慢慢爬、快快爬，滚一滚，躺下休息”等口令使活动动静交替，将四路纵队依次进行比赛改为十字队形，在场地四角同吋比赛，减少幼儿等待吋间，并增加教具“饼干”，从而也就增大了“扭扭虫”运“