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时间:2018-10-19
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1、教学案例一堂口语交际课的思考“有朋友的日子是快乐的,朋友是一首诗,值得你细细体味;朋友是一首动人的歌,让你走进欢笑的生活;朋友是一汪平静的湖水,包含你需要的任何一种美。”我轻轻读着诗一般的词藻,学生深深的陶醉其中,一堂口语交际课——>开始了。读完诗一般的语言后,勾画出了学生们美好的回忆。由此进行了第一个环节——诗情画意话“朋友”即用自己心中语言来说一说朋友。“朋友是我心灵的对话者,”“有朋友的日子,生活不孤单。”……每个人都有朋友,因此一说到朋友学生表现的特别活跃,一双双小手举的高高的仿佛有说不完的话。第二个环节——实事求是说“朋友”。俗话说‘人无完人,
2、金无足赤’,老师想你们的朋友也有这样那样的缺点,我们不妨写出来。同学们一个个神秘秘的,兴趣盎然的写在提前准备好的卡片上。随后进行第三个环节——心心相印诉“朋友”。在这一环节,为了鼓励学生能够大胆的发言,我准备了一个互动游戏,即把写有朋友缺点的卡片折叠起来,放进标有“心”字的瓶子里,然后鼓励学生从瓶子里找出自己的缺点,并念出其内容,我以为一切都会井然有序的进行下去,可是课堂气氛瞬间暗淡了下来。当学生找出写有缺点的卡片后,我鼓励大家大声读出来,可是出乎我意料的是他们表现的干巴巴,怯生生的,不敢正视自己的缺点,更不敢让自己的缺点暴露在老师和同学们的面前,无论我
3、用怎样的语言进行激励,就是没有学生起来发言,课堂一下陷入了僵局,我也心慌了,不由得失去了耐心,强迫学生站起来说出自己的缺点。“我有个缺点,平时爱去网吧,星期天不做作业”“我爱抄别人的作业,而且不爱动脑筋”“我爱喝啤酒,那次过生日我一口气喝了五瓶都喝醉了”声音刚落,同学们一阵阵议论。同时又有一个声音响起,“老师他还有一张写有缺点的卡片没读。”那位同学的脸刷的红到极点,“你有这麽多缺点怎麽不站起来发言呢”那位同学怯生生的说,“我还有一个缺点就是爱骂人,而且总爱说脏话。”……怪不得同学们不愿去说,也许他们有这样或那样的顾虑吧!再加上我的心急,没有进行适当的语言
4、引导,反而说出了“你有这么多缺点,怎么不说呢”而不是“这么多同学给你写卡片,说明你的朋友多,怎么没有勇气正视它呢”看是一句简单的话使原本活跃的课堂变的沉闷了。最后一个环节——出谋划策谈“朋友”。主要让学生通过交流然后进行总结,大家认为:帮助朋友改正缺点时,一定要注意些什么,使同学们明白朋友是一面镜子,既能让我们正确认识别人,又能正确认识自己,希望大家能做一个“知人者智,自知者明”的人。一节课结束了,而且是在周华健《朋友》的歌声中结束的。“这些年,一个人,风也过,雨也走,有过泪,有过错。还记得坚持什么……”师生同唱,其乐融融。口语交际训练要在具体的交际情境
5、中进行。良好交际情境的营造能引起学生说的欲望,让学生无拘无束的自由表达,本节课的失误之处就在于引导不到位。没有足够的耐心,而且语言欠缺,没有让学生回归课堂,而有层顾虑。因此,要想让学生真正融入到课堂中去,必须能和学生心心相通,和他们成为真正的朋友,使其愿意说出心中的话,只有这样的师生,这样的朋友,才能带着种种关心和祝福一路走好!
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