一堂口语交际与习作课带来的思考

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1、一堂口语交际与习作课带来的思考石洞小学张红丽钟声响了，今天上的是五年级语文《口语交际与习作》课。交流主题是“父母的爱”。课文给出如下例子：冯刚学习成绩一直不太好，每次考试结束，是他最害怕的时候。因为测试成绩反馈回去，少不了又要被爸爸训斥，或是辱骂。爸爸骂完，找来安慰儿子的理由是：“我爱你，才会这样严格要求你。”读了这个例子后老师问：“同学们，对冯刚的处境你们怎样看，请把想法说出来？”我用眼光鼓励着、期待着。沉默思考，有几个几个学生举起手来回答，他们否定冯刚爸的做法。我接着问：“你们有没有类似的经历？”想不到老

2、师这一问，触动了学生的心事，场面可热闹了，大家争着发言。课堂生成了新问题，这是机遇和资源，难得，应当及时抓住并开拓。我问同学们：“你们要是成绩考差了，拿回试卷父母表现怎样？”一石激起千层浪。生甲：我试考差了，妈妈骂我活着不如去死掉。我爸骂我读不得就滚回来，你以为老子苦钱抚你读书好苦吗？生乙：我妈骂我才考这点分，怕是要死了，丢不丢人？生丙：我爸说我是豆腐渣脑壳，猪脑壳，白费食水，有如给你钱读书不如打点酒来喝。生丁：我妈说下次还考成这样，老娘剥你的皮……每个同学都罗列出一大长串父母的骂语。4我又问：“听了大人的骂

3、，作何感受？”一个男生说他当时羞愧得想死；三个男生想离家出走；七个女同学说很难过，像刀子锥在心上那样难过，眼泪控制不住的流下来。考不好我们就自卑了，听了父母的骂，我们更是雪上加霜，伤口上撒盐。我用深表同情的眼光看了看同学们，然后请同学们把这次口语交际写成习作。看几个习作片段吧：——我是学生，花父母的钱上学，我不是不知道，不是不想考好。可回到家，弟弟要带、衣要洗、饭要煮、鸡要喂、还有猪，那只大黄狗又常来捣乱。你们到工地上打工，黑了晚了才回来，家务做不好要挨骂，作业做不完要挨老师批评。从来不问我在学校快不快乐，也

4、不教我，只要分数，只要考好了。一考差，就黑着脸咒人，瞪着眼，要吃了我们似的。我早就想问你们，你们小时候读书就次次考试一百分吗？如果真这样，还不早就去读大学，拿国家工资当公务员去了，还窝在家里种地当农民工。可又不敢说，说出来你们会打我的。——我在学校里学习成绩是好，虽然被爸爸骂过，但不多。口语交际时那几位同学说的，我爹娘倒没说过。考试好了他们会买新衣服给我，买玩具给我，领我到公园里去玩，多给零花钱。家务事有我爷爷奶奶做，回家他们就督促我做作业，看书，不准瞧电视，4不准上朋友家玩。成天就听大人问作业做完了没有，经

5、常弄得烦恼涌上心来。我并不快乐，因为我担心要是哪次考试成绩差了，回去不好向大人交代。上学期末考，我估计能考上九十分，结果只考了八十多分。通知书拿回去，我妈就一天不理我。我爸问我怎么搞的，不前进反而倒退。让我怎样我回答他好。说我已经努力了，又没达到他们的要求；说不努力，我又对不起自己。——每次考完试后我非常怕回家，怕看到父母吓人的表情。爸爸妈妈，我知道你们是世界上最爱我的人，给我饭吃，把我的冷热病痛挂在心上。望子成龙，盼女成凤。希望我们读好书，找到个好工作，不问你们要钱花。将来你们老了，有人给钱用，有人养你们。

6、但你们也要注意教育方式。老师说，好孩子是夸出来的，不是用脏话骂出来的。你越骂我，我越不想学，甚至还想故意捣蛋来反抗你们，给你们制造乱子。我怀疑你们有些时候很笨，连这点常识也不知道。……读着这些五年级孩子带着成人味的语言，我却有酸涩从心底泛上来，不得不思考，究竟怎样当家长？子女考试成绩差了，用生硬的态度，辱骂的语言，简单的方法，挖苦、责备、打骂，“严格”要求就真能解决问题吗？下次他们就真能考一百分，捧张喜报回去吗？如果有这好的事情，那教育人的活计也就太简单了。子女在学校成绩不好，原因是复杂的。既有家庭教育不当，

7、家长影响不良，还有老师的教，班上的学习氛围，智力发展等因素。不考虑这些因素，只相信严师出高徒，咒骂出好成绩，那必然损伤孩子自尊心，打击他们的积极性和自信心。结果是越骂越成不得器，越骂越使子女走向自己的对立面。4人身上存在多种智力，语文学不好的，可能数学好；数学学不好，可能音乐美术好，可能运动能力强，动手能力强。家长需要的是观察发现，需要的是激励表扬，需要的是创造条件喊加油，还需要宽容和等待，“因材施教”。一味严厉，会使孩子感受不到父母的爱心，认为你不喜欢他们，怨恨他们，造成逆反，慢慢就出现家长经常说的：“不听

8、话，像金白菜那样越大越‘包’。”最后我想提醒家长朋友，随着你们的孩子一天天长大，他们能不能成为一个道德品质良好的人，成不成器，成不成功，决定着一个家庭的生活质量。教育得好是天使，合家欢乐；教育不好，也可以像魔鬼一样可怕。4