浅谈小学语文阅读教学策略

《浅谈小学语文阅读教学策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈小学语文阅读教学策略小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力，就“语文”而言，其基本定义之一，即为语言与文化。语言需积累、运用，文化需培植、传扬，就阅读而言，其重点性能之一，即为工具性和人文性。　　在阅读教学的过程中教师要根据课程标准，要以教材具体内容为凭借，要有详细科学的计划，有一定的目的，有步骤地循序渐进地进行。阅读教学在语文教学中占有很重要的地位，是语文教学的基本内容。　　“教无定法，”特别是阅读教学的方法可以说是百家争鸣，那么，怎样培养小学生的阅读能力呢？结合自己的教学实践，下面对小学语文阅

2、读教学谈点个人看法。　　一、培养学生的阅读兴趣　　我在教学中遵循循序渐进的教育方针，先引导学生看他们喜欢的书，看完后相互交流，讲一讲故事的内容，读一读精彩的语句、段落。接下来提出再高一点的要求，要求学生将精彩的内容复述下来，要用上一些恰当的好词佳句，最后引导学生理解故事告诉我们一些什么道理。正是这样一步一个台阶，踏踏实实地坚持做下来，学生就能做到逐句逐段读懂，以致理解全篇内容。　　二、学生是阅读的主体　　学生都是具有一定的个性的，因而在阅读过程中就有自己与众不同的理解和看法，即使说对同一个课文有相同的理解，但由

3、于自身习惯的不同，最终的表达也是不一样的，这就形成了有个性的阅读。因此在朗读指导中，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。有口无心的读不同于专心致志的读;盲目的读有别于自学的读。只有让学生真正成为一个阅读的主体，让他们在阅读中有自己切身的体验，他们才能从阅读中体会收获的快乐，才能提高自己的能力，有助于语感的形成，陶冶情操，丰富自己的内心世界。　　三、课内为课外服务　　我认为语文教学不但要立足课本，更要走出课本，课内外阅读相结合，相互补充。如何让学生读懂课内文章，教师就要教会他们阅读的方法，比如对不理解的词语查工

4、具书或和其他人相互交流；画出重点的句子读一读，从对句子的理解中去理解课文。这样经常训练，学生在潜移默化中就掌握了一些阅读文章的方法，为自己的独立阅读奠定了基础。　　总之，在新课改的教学中，阅读应该是教师、学生和文本之间相互影响，相互对话的过程。每一个学生只有经过自己创造、理解、构建、体验，才能形成自己的精神世界。因此，在教学中，教师只有深刻理解教材，挖掘教材中有利于学生体验、感悟的内容，创设有利于学生主动体验的环境，能够参与对话，引导学生独立思考，加强学生对语言文字探究过程的体验。教学中，通过有目的、有计划、有

5、方法、循序渐进地去训练，去培养和发展，小学生的阅读能力会得到逐步提高，让学生站在语文学习的最前沿，让学生真正爱上语文。