莫让“恶搞”成为校园“文化流感”

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1、莫让“恶搞”成为校园“文化流感”　　当恶搞愈演愈烈，蔓延到楷模、经典、英雄的身上，甚至侵袭着人们的人生观、价值观的时候，我们绝不能冷漠视之，应该旗帜鲜明地反对网上恶搞红色经典，反对恶搞优秀的民族传统文化，从而净化未成年人成长的社会环境　　“恶搞”本是当前流行娱乐中的一种搞笑手段，是以文字、图片和动画为手段对人们习以为常的事物完全以颠覆的、滑稽的、莫名其妙的无厘头表达来解构，以博众人一笑，或者借此表达作者的某种观点。　　可以说，本年度恶搞大肆流行，“新作不断”，不论是流行歌曲、热门节目，还是经典文学艺术作品、标志性图像、主旋律影片、教材课文、英雄人

2、物等，都未能幸免。　　“雷锋是因为帮人太多累死的”，“孔乙己偷窃光盘叫‘资源共享’莫让“恶搞”成为校园“文化流感”　　当恶搞愈演愈烈，蔓延到楷模、经典、英雄的身上，甚至侵袭着人们的人生观、价值观的时候，我们绝不能冷漠视之，应该旗帜鲜明地反对网上恶搞红色经典，反对恶搞优秀的民族传统文化，从而净化未成年人成长的社会环境　　“恶搞”本是当前流行娱乐中的一种搞笑手段，是以文字、图片和动画为手段对人们习以为常的事物完全以颠覆的、滑稽的、莫名其妙的无厘头表达来解构，以博众人一笑，或者借此表达作者的某种观点。　　可以说，本年度恶搞大肆流行，“新作不断”，不论是

3、流行歌曲、热门节目，还是经典文学艺术作品、标志性图像、主旋律影片、教材课文、英雄人物等，都未能幸免。　　“雷锋是因为帮人太多累死的”，“孔乙己偷窃光盘叫‘资源共享’”，“董存瑞为什么牺牲？因为被炸药包上的双面胶粘住了”……当恶搞愈演愈烈，蔓延到楷模、经典、英雄的身上，甚至侵袭着我们的人生观、价值观的时候，我们是否还可以笑得出来？　　曾经流行一时的《Q版语文》是很典型的对语文课文的恶搞，也是恶搞文化对教育的一次猛烈冲击。在一本封面标有“全国重点幼稚园小学优秀教材”字样的《Q版语文》中，卖火柴的小女孩变成了促销女郎，而鲁迅笔下的少年闰土摇身一变成了古

4、惑仔，孔乙己偷窃光盘称“资源共享”，“愚公移山”值得尊敬吗？把家搬到山后不就成了。该书将一些经典名著改写得另类而幽默，从而引起了不小的争议。　　近日，记者就此采访了北京师范大学第二附属中学的语文高级教师何杰老师，他在教材解读和课堂教学方面有着自己深入的思考。何杰老师告诉记者：“Q版语文我没看过，但从介绍看，根本不是语文，因为它根本达不到语文教学的目的。除了培养一群‘小玩闹’外，不会有什么作用，只会让这些孩子更浮躁。一方面写这些恶搞性质东西的人不理解经典的意义、语文教学规律，另一方面他们也不肯下功夫钻研文本，钻研教学，靠这种办法取悦学生，除了让学生

5、觉得挺逗以外，不会有什么成果。”　　何杰老师认为，造成恶搞流行的原因有很多。第一是因为以前过分强调崇高，反而变成伪圣化，现在一部分人没有了真正的信仰，因此就会嘲笑崇高。第二，是因为网络时代使得那些处在所谓草根阶层的人可以通过自己的办法让全世界都知道他，因为网络就像一个大黑板，人人都可以看，如果他写得醒目，知道他的人就多。出名容易了，人也就浮躁了。第三，许多年轻人想通过这种方式表达自己的想法，他们并没有对社会生活进行认真的思考，也没有对文本进行深入的研究。　　当记者问到“如果您遇到您的学生恶搞这些经典作品，您会怎么办”时，何杰老师毫不犹豫：“如果是

6、作业，我一定会批评他”。他略微沉吟了一下，“如果是他自娱自乐，我会引导他。告诉他对待经典要尊重，我不喜欢他这样写。”何老师说得很平静，“我不喜欢他这样写”这几个字虽然听起来并不严厉，却很有分量。　　何杰老师感叹说：“《Q版语文》这类恶搞为我们的教育提了反面的醒，说明有许多人至今不理解语文教学的规律和文本解读的规律。其实对于学生，关键在于引导，古典作品中有许多现代人的情感，教师讲清楚以后，学生自然会有新的认识。但如果教师不在思想认识水平提高上引导学生，而只在恶搞、歪解上下功夫，只能让学生更加不喜欢语文。”　　目前，“恶搞”短片《闪闪的红星之潘冬子参

7、赛记》的制作者“胡倒戈”已经发出向八一电影制片厂和相关创作人员道歉的声明。在这部恶搞剧中，小英雄潘冬子变成了一个整日做明星梦、希望挣大钱的富家子弟，潘冬子的父亲变成了地产大亨，潘冬子的母亲则一心想参加“非常6+1”。那么，为什么面对《闪闪的红星》中的小英雄被戏谑和调侃，一些观众哈哈大笑，八一电影制片厂的相关创作人员和对《闪闪的红星》　　有着深厚情感的观众们，却觉得“在感情上很受伤害”呢？原因就在于诸如潘冬子等小英雄，在前者眼中只是一个被挂上“英雄”标签的符号，而在后者眼中，《闪闪的红星》是一个年代的记忆，潘冬子的身上寄托了他们太多的感情。也许，正

8、是因为所谓的代沟，现在的青少年才无法理解潘冬子的那个时代。对此，我们的一些学校有没有责任呢？　　据记者了解，大多数学校都组织学生看过《闪