教案精选:小学英语《crossing the road》教学设计

教案精选:小学英语《crossing the road》教学设计

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1、教案精选:小学英语《Crossingtheroad》教学设计  教案精选:小学英语《Crossingtheroad》教学设计  【教学设计(teachingdesign)】第一课时(1stperiod)一、主要新授内容(maincontents)letters—ii,jjlet’sact—redlight.stop!greenlight.go!let’slearn—stop,go,light二、学习目标(objectives)1、联系单词girl,hand学习字母gg,hh掌握它们在单词中的常用发音,并且能掌握字母正确的大小写书写形式。2、学生能够理解redlig

2、ht.stop!greenlight.go!的含义,且能够根据这些指令做出相应的反应。3、学生能够结合一年级时学习的表示颜色的单词如red,green等语言知识,将新旧知识融会贯通,运用于实际情景中。4、通过crossingtheroad及warning等活动,培养学生自觉遵守交通规则的意识。三、教学建议(teachingsuggestion)1、任务前期准备阶段(pre-taskpreparationsection)pre-taskpreparation的环节中,主要是在复习一年级所学过的一些颜色的基础上,通过媒体或者师生间的互动,创设真实的语境,为后面新知的引

3、出作好铺垫。activity1(watchingthevideo)1、教学辅助(aids)1)电脑(2a-u5-p1-1)2)屏幕2、活动过程(process)stepscontentsmethodspurpose1thecrossroad在屏幕上播放一段十字路口车来车往的录像。当录像中的交通灯呈红色时,所有相应的车辆和行人都停止。教师可问学生:whatcolouristhetrafficlight?教师根据学生的回答,补充说道:yes,it’sred.it’saredlight.相反,当交通灯变绿色时,所有相应的车辆和行人都可通行。教师也可以如此与学生问答。把学

4、生生活中的情景在课堂中呈现,并通过问答吸引学生的注意,让学生充分利用各种感官感知新知,并为新知的导入作铺垫。2thecrossroad再放一遍录像,在录像放到交通灯呈红色,所有车辆和行人都停止时,教师让画面停止。教师可以说:redlight.stop!并作出相应的stop的动作。同样当交通灯变绿色时,教师也可如此引出新授内容。让学生在熟悉的情景中体会明白新授句子的含义,并由此导入本课新授内容。activity2(quickresponse)活动过程(process)stepscontentsmethodspurpose1redlight.greenlight.教师

5、出示给学生一个红色圆形的图片,表示redlight。问学生:whatcolourisit?教师补充道:it’saredlight.同样,教师出示给学生一个绿色圆形的图片,表示greenlight.用相同的方法引出it’sagreenlight.接着,把红灯和绿灯分别放在黑板的两侧,让学生根据教师的指令指出相应的灯。通过模拟的红灯和绿灯的两个教具,在巩固复习旧知的基础上引出新知,为之后的新旧知识融会运用作好铺垫。2redlight.stop!greenlight.go!把红灯和绿灯贴于黑板上,红灯在上,绿灯在下,把红绿灯用粉笔圈起来,加上支撑的柱子,一个交通灯便呈现

6、在学生面前了。教师把绿灯反面朝学生,表示红灯亮了,教师可说:redlight.stop!用同样方法引出greenlight.go!通过两个教具的组合,变成一个交通灯,并形象地模拟交通灯的闪烁,激发学生的学习兴趣,并引出新授知识。activity3(letter)1、教学辅助(aids)1)电脑(2a-u5-p1-2)a.先是大写i的书写方式,然后是小写i的书写方式,并且是在四线三格中进行的b..先是大写j的书写方式,然后是小写j的书写方式,并且是在四线三格中进行的2)屏幕2.活动过程(process)  stepscontentsmethodspurpose1le

7、arntheletter“ii”“jj”联系单词ice-cream,和跟随老师朗读five,kite,light等单词学习字母ii,掌握它在单词中的常用发音。接着,联系单词jelly,和跟随老师朗读jeep,jean,jet等单词学习字母jj,掌握它在单词中的常用发音。拓展一些带有字母i和j的单词让学生模仿,有助于他们掌握字母i和j的发音,为今后拼背单词打下铺垫。2writetheletter“ii”“jj”运用媒体学习字母iijj的大小写书写方式,并跟着书空。运用媒体技术使书写的过程展现地更形象,易于学生模仿。2、任务中期实施阶段(while-taskproce

8、dures

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