浅谈小学语文教学中口语交际的培养

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1、浅谈小学语文教学中口语交际的培养　　全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：口语交际能力是现代公民必备的能力。应培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。这就要求我们在语文教学中，要依据小学生认知特点，采取适宜的工作方式，来培养学生的口语交际能力，增强工作效率，推进素质教育的发展。在小学阶段应如何培养学生的口语交际能力呢？下面我在这里谈谈自己的做法。　　一、提高学生心理素质，鼓励学生大胆交际，培养良好的交际习惯　　口语能力差除了词汇贫乏、语无伦次外，还面红耳赤。这是学生心理素质差，影响了学

2、生听说能力。针对这种现象，教师在教学过程中（1）要尽量培养学生的自信心。要引导鼓励学生大胆开口并帮助他们消除心理上的畏惧，打消他们说错后被批评或者嘲笑的顾虑，用赞扬的方式鼓励培养他们大胆去说的习惯。（2）充分肯定学生的成绩。对那些在课堂上勤于动脑乐于发言的学生，要给予赞誉，激发那些沉默者、模仿跟风的动机，尤其对一些口头表达不太好的学生只要开口说了，有一丁点成绩，予以表扬，以激起学生大胆交际的欲望。（3）养成良好的学习习惯。包括：积极专注地倾听、边听边记的习惯、边听边观察边思考的习惯、使用文明语言的习惯、自然大方说话的习惯

3、。　　二、积累语言，做到出口成章　　有针对性地让学生积累语言，使学生有话可说。（1）帮助学生收集教材中丰富的词汇。小学语文教材的中的各种谚语、成语典故、歇后语、名人名言、格言警句等都是素材，用笔记本进行收集来丰富自己的词汇量。（2）引导学生对收集的语言材料进行综合整理。对收集的材料分门别类。如描写人物外貌的、内心活动的、描写环境的、描写时间的等。使之化为己有，在运用中信手拈来，灵活运用。（3）在规定的背诵的篇目上引导学生加大课外阅读量。还有一些语言精华之处的句子，值得背诵和吸取。背下来变为己有。（4）加强课外阅读的指导，

4、扩展知识面。运用自己的知识储备、运用生动的语言，在开展的的各种活动中（如讲故事比赛、背诵古诗比赛、举办的读书节、演讲、辩论会等）表达出自己的真切感受。　　三、创设情境，乐于交际　　1、创设真实的生活化交际情景，把握口语交际的随机性。古代教育家朱熹说过，叫人不见情趣，必不乐学。日常生活是丰富多彩的，有些事情让学生亲身去实践，再现多彩的日常生活的一事、一物、一时让学生触发灵感，激发兴趣。如打，现在农村家中基本就是老人和孩子，由于代沟的存在，孩子很少与祖辈进行双向的沟通与交流。在教学中多关心留守儿童，多和他们交谈，经常让他们和

5、父母通。可在课堂上模拟与远方的父母通话的情景，进行口语交际教学。　　2、创设一些主题鲜明、有趣的活动，强化口语交际。如进行一些观察活动。我带学生去观察一些景点、建筑物、野外的景色。在教学口语交际，《秋天里》一课时，我课前就带学生到大自然去，看一看田野里，玉米、大豆、棉花、高粱等成熟的景象；到果园里看一看苹果、梨、柿子、山楂等的丰收的景象；到树林里捡一捡落叶然后在班内组织一次到大自然去的主题会，讲座讨论。让学生感受大自然的变化，让生把看到的感受到的说出来，由于学生有了细心的观察，有了自己的亲身体验，因而交流时学生兴趣浓厚，

6、有了想听要说的欲望。讨论时要把看到的事物说具体，并注意观察的先后的顺序，让学生认真倾听，赏识评价，在评价的过程中要找优点，再说不足，学会欣赏别人的长处，多用敬语，乐于给同学掌声。如有的学生说，秋天的天气很凉爽，景色也很美。秋风把玉米、高粱吹成熟了，把柿子吹红了，红得就像那一个个的灯笼。树叶变黄、变红了。它们跟着风在空中飞来飞去就像蝴蝶。我喜欢这秋天。　　这一活动，培养了学生的观察、表达能力，交际能力，还培养了学生热爱大自然的感情。　　四、利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力　　1、识字教学：在识字教学中训

7、练口语交际，最常用的方法就是扩词、造句。要练习说好一句话，可分步进行训练。如先按谁干什么的句式说一句话，然后再用谁在什么地方干什么，最后按照什么时候，谁在什么地方，干什么。这样，逐步地有意识地训练学生说一句完整的话，打好口语交际的基础。此外让学生自己说说你如何记住这个字或说说某类字的构字规律，也可以训练学生的说话。　　2、强化看图说话训练、有序观察，按序交际。教给学生观察方法，让学生养成有序观察，认真思考，按序交际的好习惯。在学生会全面地、细致地看图的基础上，大胆想象说出自己的感受，讲出图意；例如，教学一年级下册语文园地

8、八《我会讲》时，观察每幅图，看懂每幅图，通过看第四幅图，让学生想猴子们用什么办法捞回了球，小组互评，谁的办法好。　　3、在阅读教学中进行口语交际训练。在阅读教学中，学生在理解的基础上表达，以复述课文内容为主，训练学生的口语表达能力，正确引导学生学会抓住课文重点，复述时做到有中心、有主次，授完一段或一课便可提出具体要求