浅谈语文教学中口语交际能力的培养

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1、浅谈语文教学中口语交际能力的培养田甜（辽宁省盘锦市北方工业学校辽宁盘锦124021）摘要：口语交际是语文课程的一个组成部分，语文教师自然要担负起培养学生U语交际技能、发展U语交际能力的重要使命，让学生在社会生活中具备较强的口语交际能力，提升生命质量，为他们的学习、生活和工作奠定基础。关键词：口语交际能力培养卡耐基曾说过:“一个人的成功，只宥百分之十五是由于他的专业技术，而百分之八十五要靠他的人际关系。”显然，口语交际能力在一个人的成功道路上发挥着至关重要的作用。语文课程总目标中也明确指出，学生应该“具有日常U语交际的基木能力，在各种交往活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际

2、沟通和社会交往，发展合作精神”。因此，培养学生的口语交际能力已势在.必行。一、激发兴趣让学生们敢于开口讲话是培养口语交际能力的第一步。教师应该采用丰富多彩的教学形式，不断激发学生说话的欲望。创设情境话题实质上要反映学生实际交流的需要及兴趣，选择的话题要有利于激发学生说的情趣、具有教育意义，让他们增长知识、开拓眼界、陶冶情操。教师要善于根据教材选择合适的话题,创设情境，营造和谐的交际氛围。1.创设课堂平等交流意境。课堂上要建立平等、信任、和谐的师生关系，保护好学生的自尊心和自信心。教师要理解和尊重学生思维与语言的表达，与学生一起学习、探究教材中的语言材料，引导学生展开想象的翅膀，大胆地进行

3、口语交际。学生只有对U语交际产生了兴趣和情感，才能自主地提高U语交际的能力。2.开展多种活动创设情境。在语文教材中，每一个单元后都安排有“口语交际”，如“自我介绍”、“应聘”、“电话礼仪”等。在这些U语课上，可以设置模仿“实话实说”、“艺术人生”等节0，让同学们做主持人，同学们根据提前写好的采访提纲现场采访。被采访的同学能畅所欲言，使学生明白怎样说才是得体的、才能收到理想效果，从而使感性认识上升为理性认识。要在模拟训练中调动学生的积极性，以期达到预期的教学0的。二、学会倾听富兰克林说过：“与人交谈取得成功的重要秘诀就是多听，永远也不要不懂装懂。”倾听能够与周围的人保持接触，与他人友好交流

4、、沟通。与人进行U语交际吋，只有专注、耐心地听别人讲话，你才能了解别人所要表达的意思，因此学会倾听是提高口语交际能力的前提。1.复述。这是训练学生倾听的最好方法，也是训练学生U语表达能力的重要途径。在教学中可适当穿插一些复述类型的练例如：让学生默读一首唐诗，然后用语言来简述内容；采用第一人称的方式来复述一则小故事等等。2.传话。让一个学生对另一个学生说几句话，再由这个学生把话传给下一个学生，以此类推传下去。如果最后一个学生所说的与第一个学生所说的一致,那么说明同学们听得很仔细。只有听得明白，才能传达清楚。三、克服障碍就语文教学的现状来看，大部分学生都或多或少地存在一些交际障碍,其语言交流

5、中的生硬、简单、头绪不清是普遍现象，有的学生甚至不能完整、准确地复述一个故事或一个事件。这是因为学生的口头表达能力差，有自身基础问题，也有青少年特定的生理、心理因素。为了鼓励学生，可以实行如下对策：1.教给学生用生理、心理方法调控情绪，培养学生用意志控制和调节消极情绪的能力。生理调控的实质就是转移注意力，消除紧张恐惧，例如深呼吸、眺远景、做运动等。心理调控就是在心理上夸大自己的优势，增强胜利的信心和勇$，例如默念或高呼“我行”、“我能成功”，回顾自己的成功经验、辉煌成绩，强化自己的优势等等。2.有备无患，加强训练。正所谓“台上一分钟，台下十年功”，这说明平hl储备知识和积累经验至关重要。

6、“不管出席什么样的交际场合都要事先准备好一些即席发言的话题和一些特定的表达格式记熟。”无论是在哪种场合，心理上都要做好随时发言的准备，要主动、刻意锻炼自己，积累经验。四、树立信心教师对于学生的U头表达要及吋评讲，对其进步应给予表扬鼓励，对苏口语中出现的这样那样的问题要善于引导、热情帮助。特别是对待内向、害羞的学生更应该鼓励其开U，即便奋的学生说得确实不好，也要通过纵的比较发现他的进步并给予鼓励，增强其自信心。心理学告诉我们，任何一个人都奋其表现欲。内向的同学有时不是不想说，而是不敢说、不好意思说。教师对这部分学生的态度尤其需要热情、中肯，要帮助他们扫除心理障碍，切不可有语言的打击、表情上

7、冷漠的现象。对u语表达水平层次不同的学生应有不同的要求，要由易到难、由浅入深、由简到繁，不宜操之过急。总之，U语交际作为交流和沟通的基本手段，会对人们的日常生活产生巨大的影响。培养学生良好的U语交际能力是语文教学的重要任务，但不是一蹴而就的。“授人以鱼，不如授人以渔。”我们应在教学中教给学生学习的方法，培养学生的兴趣，让学生的思维得到拓展，U语交际的能力得到提高。参考文献[1】中华人民共和国教育部制订《全日制义务教育语文课程标准》.