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时间:2018-10-18
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1、用导读弹奏起语文课堂的情感之歌摘要:阅读教学离不开教师的导读。《语文课程标准》指出:“要让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”如何把作者所体现的情感传达给每一位学生?则需要教师通过导读来提高学生的阅读期待,扣击语文课堂情感的大门,从而使学生爱读书、好读书、乐读书。 关键词:导读;情感;语文课堂 《语文课程标准》指出:“要让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”刘勰在《文心雕龙》中写道:“物色之动,心亦摇焉”“情以物迁,辞以情发”。班固在《汉书》中说“诗言志,歌咏言,哀乐之心感咏
2、之声发。”这些都告诉我们,每一篇文章都是作者情感活动的伴生者,是作者情感活动的外观和升华,甚至有人把文章形象地称之为是作者的心电图,如何把作者所体现的情感传达给每一位学生,这就首推读。而导读则是扣击语文课堂情感的大门,弹奏起语文课堂的情感之歌,是学生爱读书、好读书、乐读书的关键。 诺曼?文森特?皮尔曾说:“你的热情将会感染、激励和吸引他人。他们将为此而爱戴你,他们将为此而愿意伴随你前行。”新课标指出:语文课程“应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情”,这是语文教学长期肩负的任务。而在我的理解中,这应是我们从事语文教学的最明确目标。母语都不爱,又能指望学生爱什么?况且小学语文是母语的
3、启蒙阶段。教师对母语的热情、钟情将极大地影响着学生的热情。教师必须以自身广博的知识、丰富的心灵、健康的情感,对生活的挚爱,对语言文字的特殊偏爱,再加上教师的艺术引领,以热情唤醒热情,扣击语文课堂的情感大门。 一、为语文课本“做广告”,提高学生的阅读期待 如在每学期的第一堂语文课,我并不急于上课。我常以对整册书的了解来引领学生到这一册书里去“踏浪”,可称之为语文课本“做广告”。我在本学期的第十二册课文学习前是这样做广告的:《别了!我爱的中国》,也别了《冬眠》、《意想不到的灾害》,让我们迎接这个《蒙蒙细雨》的《春》!这里有《养花》,有《花潮》,有《鸟的天堂》,还有千山一碧的《林海》
4、。你的《请求》、你的呼唤《我爱绿叶》,换来了冰心的馈赠《只拣儿童多处行》。《景阳岗》上看武松;《凡卡》信里抒真情;《鲁班学艺》收获多;《古诗四首》记在心;《一夜的工作》催人醒,更有《我的伯父鲁迅先生》、《詹天佑》、《江姐》催人奋进,让我们永不止步!这样的广告词衔接了全册书本的所有篇目,串起了一条清晰的线索,从而开启了学生阅读整册书本的心理阀门,阅读的期待值大为增强,为整学期的课堂教学叩开了情感的大门。学生是这样评价我的第一堂课的:“我听着老师嘴里爆出的每一个字眼,我的眼睛在课文的目录中不停地寻找着,老师说的字眼都可在这里找到,我兴奋着,激动着,是否真像老师说的那样,我想早点进入课文
5、的学习,因为我太想读了……”二、从导读入手,扣击学生课堂情感的大门 如果说为课本做广告扣击了整学期语文课堂情感的大门,提高了学生的阅读期待。那么,落实到每一节语文课,扣击学生课堂情感的大门,还得从文章的题目入手,从导读入手,在读题中读出创意。孙双金老师执教的《黄河的主人》,从读题入手,读出了黄河的气势,扣击了课堂的情感大门。课例如下: 师:看老师写黄河两个字!(板书:黄河)你了解黄河吗?说说你心目中的黄河! 生:我心目中的黄河波涛非常汹涌! 生:黄河在我心目中气势磅礴,而且每年携带泥沙高达16亿吨,可以绕地球27圈! 生:黄河在我心中是一个顶天立地的男子汉,十分豪迈!
6、生:黄河在我心中是条长龙,它长达5464公里。 生:黄河在我心中是位母亲,她哺育了我们中华民族的儿女。 师:讲得好极了!黄河是中华民族的母亲河,她哺育了中华民族,她养育了中华儿女。多少年来,我国历史上有多少文人墨客在高声赞美黄河(课件屏幕出示赞美黄河的诗词,同时激情澎湃的音乐响起。):李白的“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回!”;王之涣的“黄河远上白云间,一片孤城万韧山!”……让我们一起来和着诗人的感情赞美黄河吧! 生:(读) 师:(充满感情色彩)黄河的水啊,就像从天上滚滚流到了人间,奔腾不息一直流向大海!这就是诗人眼中的黄河!我们再一次吟诵这两句诗词!“黄河之水——”
7、 (学生大声朗读) …… 师:是啊,我们站在黄河的边上看到那万马奔腾的气势,就使我们胆战心惊!那么,又有谁能够做黄河的主人呢?拿起书,带着这个问题自己读课文。 这节课的课题教学的创意就在于“小题大做”。从板书课题“黄河”,说说自己心目中黄河是怎样的,为学习课文所写的黄河情境做铺垫。接着老师先后作了两次有关黄河的动情描述,师生分别吟诵了古诗赞美黄河的诗句,还配上了激情澎湃的音乐,这样就很自然地激发了学生赞美黄河的情感,为课堂教学扣开了情感的大门。 苏霍姆林斯基
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