故事教学在小学英语教学中的应用

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1、故事教学在小学英语教学中的应用赵敏〔摘要）英语是我国教育环节当中的重要学科，其对于学生英语能力的培养非常重要，同样也是全面素质教育当中的重要组成部分。英语学科在我国小学教育阶段就己经开设，但由于小学生的认知能力有限，所以他们在母语还未完全掌握的情况下，很难实现对英语知识的有效学习。为了实现小学英语教学目标，帮助学生打好英语学习基础，教师利用故事教学法来进行英语教学，故事教学法的有效应用对于小学英语教学效果的提升提供了极大的帮助。笔者结合实践教学经验，在木文当中对故事教学法在小学英语教学中的应用进行探讨。〔关键词〕小学教育英语学

2、科故事教学小学英语是英语学科教学系统当中的基础阶段，其更多的是对学生英语的学习认知、学习兴趣及学习习惯的培养，因此小学英语教育是英语系统教学当中的关键性环节。然而，由于小学生的思维能力及认知水平有限，所以在进行小学英语的学习过程中，常常会出现学习兴趣不高、学习效果不好的情况。这种情况的出现，是由于学生的畏难心理转变过来的。教师想要提升小学英语教学阶段有效性，实现对学生英语学习基础的培养，就必须要激发学生的学习兴趣，故事教学法因此诞生。1故事教学能够激发学生的学习兴趣英语是我国的非母语语言，由于学生从小缺少英语语言环境，所以他们

3、在学习英语知识的初级阶段，常常会显示出对英语知识兴趣不够浓烈的情况。笔者经过分析认为，这种情况的出现主要由两方面因素构成：其一是学生智力、思维以及认知能力尚未发育完全，对与具有一定难度的英语知识，存在畏难心理，进而对英语产生排斥，这是主观原因；第二是学生从接触语言开始，他的语言环境就是汉语，所以客观语言环境的缺失，使得他们对英语的排斥感加强，这是客观原因。在综合主观和客观因素的基础上，学生对英语就表现出了学习兴趣不高的情况。故事教学法能够以故事作为切入点，其能够抓住学生喜欢听故事的心理，激发他们对英语知识的学习兴趣。以英语故事

4、作为教学引导，在激励学生学好英语读懂故事的基础上，使学生能够在读故事的吋候完成对英语生词、语法、句子的学习，从而实现对学生英语知识的教学0标。2故事教学能够提升学生的学能力虽然小学英语教学更多的是基础知识教学，但由于小学生的知识和思维水平尚未发育完全，所以即使他们具有浓厚的英语知识学习兴趣，但由于学能力有限，所以他们的英语学习效果也十分有限。在这种情况下，教师必须要提升学生的英语学4能力，才能够更好的完成教学任务，实现对学生英语知识水平的教育B标。在这种教学需求下，故事教学能够在激发学生英语学习兴趣的基础上，让学生在读故事、品

5、故事的过程中，潜移默化就完成了英语知识的学＞』，同时还能够强化他们的英语记忆能力，实现学生英语学习能力的提升。例如，在进行可数名词单数变复数的教学时，由于他们都是将f/fe变为v加-es，所以笔者就为学生变了这样一个小故事：为了（自己yourself）活（命life）,（小偷thief）和他的（妻子wife）手里拿着（刀子knife）和一片（树叶leaf）站在（架子shelf）上，把（狼wolf）劈成了（两半half）。当学生读懂这个故事时，他们就能够记住如何完成对可数名词的单数变复数，这种以理解为策略的故事，能够更好的提升学

6、生的学A）能力，强化他们的相关知识记忆，从而实现英语学习能力的提高。3故事教学能够培养学生的应用水平英语是语言学科，其设置的基本0的是为了能够提升学生的英语语言能力，让他们能够听得懂、说的出，达到与人流利交谈的0标，从而使学生能够将英语便成为一种能力。因此在小学英语教学这一基础阶段，教师必须提高学生对英语知识的应用水平。故事教学法能够以故事为贯穿点，通过完形填空、英汉互译来实现学生基础英语能力的应用水平。与此冋吋，也可以通过故事当中的朗读、对话来提升学生的英语语言及交流水平。在提高学生英语应用能力的同时，让他们更为深刻的了解英

7、语知识的来源、作用以及学习0的，在提高学生英语应用水平的同时，增加学生对英语知识的认同感。例如，为了提高学生的英语打电话时的语言交流能力，笔者就常在课堂上创设电话故事情境，来让学生与学生之间、学生与笔者之间完成打电话吋的对话，从而提升他们的英语语言应用水平。T:“Hello!This’smissLi!CouldIspeaktoWangFang?”S:“ThisisWangFang!Hello!MissLi!’’T:“I'mgoingtoyourhomethisweek，youhavethetimeandyourfa

8、mily?’’S:‘‘Ofcourse.Welcomeyoutoourhome!’’T:‘‘「IIgotoyourhomeatoneo’clockintheafternoon.”S:“Okay!IwilltellmyparentsT:“Seeyouattheweekend!”