浅谈讲故事在小学英语教学中的应用

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1、浅谈讲故事在小学英语教学中的应用浅谈讲故事在小学英语教学中的应用摘要：在学习一门语言时，我们总是觉得单纯的学习是枯燥乏味的。老师一味的讲，学生们一味的听，这样的教育非但不会有效果，而且会让学生的学习激情荡然无存，浪费老师学生的时间。兴趣是学习的主观能动性的支撑点，尤其是对于主动性仍然比较薄弱的小学生。在小学英语教学中，讲故事就是一个学生兴趣的挖掘点。因而在英语教学过程中教师可以运用一些生动幽默、通俗易懂的故事激发学生的学习兴趣。小学英语教师把这种讲故事的形式运用到教学中，会有事半功倍的效果。为了更好的小学完善英语教育工作，本力图将理论与实际结合，以提供更多的方法，以供参考。关键词

2、：教育；英语；小学；兴趣引言：在枯燥的英语堂中，适当加入一些幽默风趣、情感丰富的小故事，穿插一些语言知识，让学生们沉浸在故事情节中时，也可以加深对英语知识的理解。故事教学能很好的激发学生的学习激情，还能培养其学习能力和理解能力。近年，教师工作者在各个方面都有所发现和提升，但我认为在和学生互动方面仍需提高。我们可以利用讲故事增进师生感情与默契，更有利于教学工作的进行。一、讲故事的优势在堂上讲一些故事，可以调节堂气氛，使得学生有兴趣、有目的得去听，听懂的话，堂内容就会很容易得被理解，让学生印象更加深刻。有兴趣的话，学生们还会将自己所听到的再次转述给其他人听，使其理解能力有很大的提高。

3、另外，因为故事中还有其他方面的知识，能丰富学生们的知识面，在学习英语的同时，还能有其他的收获，对学生的情感、行为习惯也是一种锻炼。巧用故事教学法可以培养学生听、说、读、写的能力。英语教学不仅要教授学生英的语言知识，更重要的是教会学生如何掌握英语的言语技能。比如，在教授译林版六年级上册Unit1《Theing’snelthes》时，如果简单地呈现单词、句型，学生就会感到枯燥无味。于是在闲暇时，我先给学生播放卡通片《皇帝的新装》让学生整体感知一下，然后再利用PPT创设了各种情境，让学生结合感受这些单词和句子的用处，学生学起就非常有兴致。小学阶段学生由于所学英语词汇量少，阅读能力一般较

4、差。但应尽量创造机会，让学生从一开始学英语就培养阅读的习惯，经常阅读已学过的、对话和简易的英语故事，如同学们从小就听的《狼了》等等。也可将经典童话故事《Theing’snelthes》进行适当的改编。这样不仅能调动学生学习上的热情，而且拓展了学生的创造性思维，锻炼了他们的动手、动脑能力。学生在阅读的过程中，扩充了词汇量，也激发了他们表演故事的欲望。整个表演，学生们参与的热情空前高涨，也在不知不觉中操练和巩固了所学句型。教学实践证明：常“听故事”、多“讲故事”，爱“读故事”，每周“写故事”，每月“演故事”，既能提高学生学习英语的兴趣，帮助教师有效地完成教学目标，又能迅速提高学生的语

5、言能力和写作能力。二、讲故事在英语教学中的实施步骤11整体了解故事内容堂中，为了更有效的学习，学生们应在自然、真实、完整的语言环境中进行学习，让学生们能够大体感知故事背后的意义。教师可以通过录音、图片、视频等听觉视觉多方位输入，是学生对故事有一个大致的了解。在引导过程中，教师应注意要让学生们独立思考，并激发他们丰富的想象力，让学生们主动的跟着故事情节寻找知识点。12在故事中呈现知识点在传统的小学英语教学中，图片、实物等生硬直白的呈现方法并没有很快的让学生们记住单词或句子，而且这仅仅局限在孤立的单词或句子中，比较单调机械。而通过故事呈现，可以让学生们在真实的语境中体会单词的含义，因

6、为故事本身所具有的趣味性，可以激发学生们学习新知识的积极性。13回顾并巩固新单词与句子在教师完成故事的叙述后，可以让学生们自己角色扮演，通过情节再现，可以回顾所学的新知识，也锻炼了学生们的语言能力，尽情展现他们的想象力。教师还可以让学生表达自己对故事情节或角色的看法，鼓励他们用自己的语言总结故事情节和人物特点。最后还可以让学生们发挥自己的想象力，续讲故事，为其留下研究的空间，对所学知识进行再创造。14总结单词句型在堂末尾，总结是必不可少的。让学生们对今天所学的单词句型有一个更深刻的记忆。三、教学案例例如，在学习单词：“stud,livingr,bathr,bedr,ithen”后

7、，我就会有目的性的引导学生们用这些单词编小故事，要求内容中含有新学的单词和句型，之后我给学生做了一个示范：“AatliesfishveruhBut,hereisfish?Isitinthestud?NItisinthelivingr?NIsitinthebathr?NItisinthebedr?NIsitintheithen?esL!Itisintheithen”在教学实践中，可以发现学生们对故事情节有很大兴趣，听欲望也很强，并且模仿这个例子，也试着自己编故事。学生们在堂上十分活