浅谈实验教学的作用

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1、浅谈实验教学的作用随着我国新课程改革的全面推进，高中教学质量的要求相应地也越来越高。在新颁布的《基础教育课程改革纲要》中明确指出：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。　　高中化学学科是一门以实验为基础的学科，化学实验是实现化学教学目标和任务的重要途径，加强化学教学过程中的实验教学也是提高化学教学质量的重要环节。多年的教学实践证明，在化学教学过程中的实验教学能有效地培养学生的观察能力、思维能力、理解能力，从而更好

2、地帮助学生准确地把握化学知识，并能在实验的过程中培养学生科学的研究方法和严谨的科学态度，从而为高阶段的化学知识的学习和研究打下坚实的基础。当然在学生化学实验的过程中，也能培养学生的合作意识、独立意识和节约意识等素养，从而为学生的全面发展服务。　　高中课程在化学学科方面设置了这样一种课程结构，从整体上看它实际上是八大学习领域当中的科学学习领域中的一个科目，跟其他学科一样，化学课程也分成了必修和选修两个层次，因而体现出它的层次性。另外在课程结构改革方面还体现出了多样性，表现为高中化学课程设置了八个模块，它们分别是必修1、必修2和化学与生活、化学与技术、化学反应

3、原理、有机化学基础、物质结构与性质和实验化学六个选修模块。　　新课程改革的理念下，学生是教学活动的主体，新课程改革强调以学生的学习为中心，使学生学会学习，从而促进学生的全面发展和终身学习。那么在我们的高中化学教学过程中，如何充分利用化学学科的特点和优势来吸引学生，从而让学生主动参与、乐于探究呢？笔者认为实验教学就是实现这一目标的一个很好的途径。在实验教学的过程中，学生会体会到其他学科特别是文科学习中没有的内容，学生在实验的过程中将动眼、动手和动脑活动有机地结合起来，不仅能够在化学实验的过程中掌握一定的基础知识，又能从中得到必要的基本技能的训练，达到培养学生

4、实际操作能力、观察和思维能力、分析问题和解决问题的能力。　　一、实验教学能让学生的多种感官参与学习，效率高　　传统的教学模式下，很多教师认为教学的本质就是传授知识，就是把知识从知识的源泉也就是教材搬运到学生身上，这样教师就成为了整个教学活动的中心，学生就成为了知识被动的接受者。而且整个教学过程的出发点并不是学生，而是学生之外的教科书或是教学大纲，整个教学过程就是一个单向的过程，忽视了学生作为学习主体的主动性、积极性和创造性，也就忽视了对学生自主学习能力的培养，最终学生的学习效果不会太好。　　在“做中学、在玩中学、在操作中学”一直是学生喜欢的学习方式，因为学

5、生希望自己亲自参与，并能体会到成功的感受。而实验教学正好吻合了学生的这一特点。它的真实、直观、形象、生动、新异的特点，能很好地刺激学生的感官，这样会使他们乐于参与，并会主动参与，使他们的注意力能够高度集中、积极思考，愿意与同伴交流合作。学生在操作过程中通过动手动脑，克服种种困难，最后获得实验成功，此时由学习成功的喜悦而产生兴趣和学习的愿望，也会转化为一种热爱科学的素质和志向，从而大大地提高学习效率，实现教育的长效性。另外，学生在操作的过程中也会出现一些问题，这些问题的出现会影响到学生的最终效果实现，学生也会从中去思考问题的原因，从错误中吸取教训，这样的学生

6、亲身经历的过程会远远比教师纠正他的问题影响更深刻，这也是课堂教学过程中教师直接讲解难以比拟的。　　二、实验教学给学生提供鲜活认知学习情境，兴趣大　　现在的学生由于家庭生活条件的改善和提高，特别是独生子女的大量存在，好多学生缺乏直观参与、感知某些知识的机会，而时代的进步也使一些日常中可能原本常见的知识缺乏了解的途径。　　而就学生对知识的认知过程来看，学生学习知识的过程是有一定认知规律的：一般来说是由表及里，由感性到理性，由具体到抽象，由理解到应用。运用实验组织教学是提供学生认识材料和学习情境的有效途径。学生在操作实验的过程中，通过自己的亲自动手，在实验的过程

7、中感受强烈的实验现象，可以刺激学生的眼睛、大脑等感觉器官，从而激发他们的学习兴趣，让他们在兴奋中去积极探究和发现，在自己感兴趣的领域里驰骋和尝试，而学生在自己主动参与的过程中，收获的不仅仅是知识，还有经验和教训，这比学生做几道题的效果会更显著，在实验的过程中学生也收获了合作与友谊，加强了师生之间的交流和沟通，学生的整体素质会得到全面的发展和提升。这正是我们教育所希望看到的，也是素质教育的培养目标。　　三、实验教学利于培养学生联系实际能力，生活性浓　　很多时候，教师经常抱怨学生这个也不知道那个也不知道，缺乏知识的积累，更缺乏生活的实践，课堂内容进行下去很难。

8、然而，这不能完全怪学生，因为他们现在的学习和生活的状态和压力很难让