浅谈中学物理中实验教学的作用

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1、浅谈中学物理中实验教学的作用浅谈中学物理中实验教学的作用浅谈中学物理中实验教学的作用　　物理是一门实践性很强的学科，需要学生大量地做实验，以此来验证其中的原理与公式，因此，如果脱离了实验教学，那么物理学科的学习就成了“无源之水，无本之木”。纵观历史，物理的建立和发展都与物理实验息息相关，而在未来的物理学教学中，实验更是课堂不可缺少的组成部分，起到了关键的作用。　　在深化素质教育改革的今天，加强实验教学，能够提高学生的各方面素质能力，提高物理教学效率。我们不难发现，在传统的物理教学中忽略了学生的实验教学。教师只是注重为学生灌溉

2、理论知识，忽略了学生作为主体的参与作用，也忽视了对于学生实践动手能力的培养。在这种课堂上只有理论知识的记忆，却缺乏实验教学的开展，学生的动手能力得到了极大的遏制。如果学生遇到不懂的问题也只是一味地从课本上找答案，却不知道可以通过实验来得到真知。此外，中学物理教师在教学中习惯了课堂板书，利用黑板、粉笔来描绘实验的过程，学生只是在听实验，对实验的认知只是停留在记忆的阶段，往往不知所谓。这样的教学导致学生只能凭记忆去模仿教师的行为来完成实验，只会机械地去死记硬背一些理论知识，而脱离了教师和书本就不能活学活用，感到束手无策了。那么如

3、何通过实验提高学生的动手能力，将理论联系实际，提高学生学习兴趣和发掘问题的能力呢？这是我们每一个从事物理教学的教师们应该面对的问题。通过近些年的教学经验，我总结出以下几点。　　一、激发学生的实验兴趣　　中学生在刚接触物理实验时，有新鲜感、好奇心，但是随着实验的难度加大，这种好奇心得不到及时培养和维持，就会很快消失，从而对实验缺乏兴趣。伟大的物理学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生对学习有兴趣，是发挥学习主观能动性的重要前提，如何激发学生兴趣呢？　　（一）把物理实验和生活相结合　　如果教师运用学生身边的生活实例，或者让

4、学生在生活中动手做实验，学生学习起来会更加灵活，增加了学生对实验的亲切感，产生学习的兴趣。如开展课外实验，让学生运用书本知识，独立用简单的仪器或者自制实验用品进行实验，理论与实践结合，使课堂学习得到延伸和补充，拓宽了学生的认知领域，激发了学生对物理得到学习兴趣。　　（二）利用学生的好奇心，激起他们的兴趣　　物理实验教学，可以呈现出很多形象且生动的物理现象，就是在这样的好奇心之下，学生就会对要学的知识有了足够的注意力。这个时候，教师应该积极地引导学生，去参与实践，带着问题去进行物理实验。这样，学生在实验中，既解决了自己的疑惑，

5、又通过实验掌握了知识。　　（三）实验教学中设置悬念　　教师单纯地教给学生实验的方法、步骤，按部就班地实验操作让学生对实验的感觉很平淡，如果能留有悬念，让学生产生探究的欲望，渴望去发现事实的真相，就会触发学生的思维，使其产生旺盛的求知欲。教师在学生已有认知基础上，设置实验矛盾，故布疑阵，巧设悬念，引起学生认知的冲突，使他们那种急于想得到理论上解释的欲望难以压抑，从而激发他们的学习兴趣，在主动、轻松的心态中探求新知，使枯燥无味的实验教学变得活泼生动。　　二、合理安排实验计划，打好学生的基本功　　中学物理实验教学的内容分为三个阶段

6、：演示实验、随堂实验和学生实验，要求学生认真观察和记录，合理安排计划。要善于从自己的观察和发现中提出问题进而解决问题，并将这些现象尽可能地描述出来，为科学合理的掌握物理知识打下良好的基础。　　三、用“游戏”的形式，将物理知识引申到生活中去　　到处都能学到物理知识，到处都要用到物理知识，我们要将这个理论付诸于实践当中去。如果把学生的实验带进课堂之外，那么就会对学生有很大的启发作用，可以巩固学生在课堂上学到的课本知识，而且还丰富了他们的课余生活。我们可以通过游戏的形式来激发学生学习物理的热情。比如，我们可以这样设计一个游戏情境：

7、两腿并拢，脚跟靠墙站着，在脚前33厘米远的地上放一枚硬币，试着让学生脚不动、膝盖不弯地拾起这枚硬币，但是无论怎么样，学生都没法拾起这近在咫尺的硬币。这是什么缘故呢？当靠墙站直时，身体的重心就在双腿以上，当身体向前倾斜时，重心也就跟着向前移动，而为了保持身体的平衡，腿必须向前迈，否则人就会跌倒。但是游戏规则规定了不能迈腿，只能眼睁睁地望着唾手可得的东西而无法把它拿到手。如果求胜心切，一定要设法拾起这枚硬币，那就非摔不可。　　四、利用多媒体，创设问题情境倒　　中学物理实验教学受很多因素的限制，学生对实验现象看得不详细，甚至存在安

8、全隐患，而多媒体可以形象、直观地显示常规教学难以显示的教学情境。例如，在学习“物态变化”时，教师用多媒体向学生展示冬天原野里的大雾、房屋上的白霜、西藏的雪山、树枝上的冰凌；展示春天到来时，冰雪融化成水的现象；展示火炉烧水时水壶上冒出白气、茶杯上的白气遇冷变成小水滴等现象，创设出“雾、霜、雪