浅谈农村中学的视唱教学方法

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1、浅谈农村中学的视唱教学方法【】视唱教学是初中音乐教学中的一项重要内容，它是融合音乐知识与技能训练的综合体。视唱能力的提高对于学生对音乐的感受、理解、表现及创作有着至关重要的作用。因此对于音乐教师来说必须认真研究和认识它的特点，掌握它的规律重视教法的多样性，使学生积极主动的投入到学习中去。视唱不仅要把乐谱唱出来，而且要求音高、节奏、节拍都准确无误的按照乐谱上的有关速度、力度等记号的提示，连贯的唱下来。　　【关键词】视唱教学；音乐教学；教学方法　　【】G633.951【】C【】1671-1270(2011)01-0108-01　　　　由于农

2、村中学学生视唱基础非常薄弱，根据他们的特点以及多年的上课经验我主要运用了以下教学方法：　　一、用熟悉的歌曲激发他们的兴趣　　俗话说“兴趣”是最好的老师，学习视唱同样需要兴趣。初中的学生都比较喜欢唱歌，所以我就选一些大家都会唱的歌曲根据歌词唱歌谱。刚开始选一些简单的儿歌如《两只老虎》，通过这首歌曲学生认识了2/4拍，知道了四分音符、八分音符、十六分音符以及它们的时值。然后在此基础上引导学生用轻松和自然的声音来视唱，注意连贯并用耳朵去感受音高的准确性。具体做法是：　　讲解2/4拍号的意义“4”表示以四分音符为一拍，“2”表示每小节内有两拍，

3、强弱规律为强弱。根据歌词唱歌谱1=c2/4　　1231

4、1231

5、345

6、345

7、565431

8、565431

9、251

10、251‖先让学生听，再视唱，唱时可让学生分组，一组唱歌词一组唱歌谱，然后再交换，这样学生在快乐的气氛中就能学会这条简单的视唱，并且可以在旧曲新唱中发现不足，产生学习识谱的欲望，为下一步教学打下基础。　　二、根据节奏的难易程度由浅入深的学习视唱　　节奏是音乐的灵魂，节奏练习是视唱教学中非常重要的一个环节，应从最基本的节奏型开始，让学生了解每拍的时值是多少，学会单位拍。学生在训练时始终要和拍子结合模击。口中用“哒”念出节奏，

11、特别注意不要赶拍子，要把握速度的一致性。在学习中还有一些节奏型很相似的节奏，如xxx（前八后十六）xxx（前十六后八）xxx（小切分）；x.x(两拍内附点)xxx(大切分)等。这些节奏学生在学习时难度较大，可对比着来学，具体做法是先给学生一定的速度，然后让他们听辨相似节奏型的强弱及特点，然后在这些易混的节奏型上加上相同的音高，再让学生去分辨。在此基础上再去学习带有这几种节奏型的视唱学生就会迎刃而解了。这也对以后的听记节奏打下坚实的基础。　　三、用“爬音阶、搭梯子”的方法掌握跨度大的音程　　唱好音程首先要唱好C大调音阶。教师要引导学生用轻

12、松和自然的声音来练习，注意连贯和用耳朵去感受音高的准确性，并在此基础上，模唱四度以内的狭小音程，如纯一度、大小二度、大小三度、纯四度，当学生基本掌握了狭小音程后，进行宽音程的训练。宽音程训练最好采用“搭梯子、爬音阶”的方法练习。如纯五度15，先在心里唱12345，或心想唱和弦135；小七度32，可以先唱和弦3572，然后套出32的音准。时间长了学生头脑中就可以储存一些音汇了，从而也能培养学生视听的内心感觉。在学唱音程的过程中教师可借鉴科尔文手势，它可以帮助学生体会音程空间感与调式音级的倾向性。这种手势包括七种不同的姿势，通过空间中所处的

13、高低不同位置，各自代表着音阶中的一个唱名，显示岀音阶中各音之间的高低关系。该手势在自己身体正前方做，便于自己能看见。　　四、及时指错，取长补短　　每节音乐课教师都布置一定量的视唱，在学唱时教师弹琴学生默唱，默唱这种方法是一种心里感觉和训练，更易于集中学生的注意力，能使他们学得快，印象深。然后再把心里的旋律与教师的演唱和其他学生的演唱，加以比较，找出自己的不足。同学之间也及时指出彼此的错误，在指别人错误的同时也能提高自己辨别音高节奏的能力，相互取长补短，久而久之学生的视唱就能得到一定的提高。这样，学生在老师以及同学的支持、帮助和鼓励下，不

14、断取得成功，树立了信心，由小节到乐句到乐段慢慢连起来，由声音的散乱到集中到完美，一首视唱很快就学会了。　　五、学唱歌曲及时鼓励增强自信心　　当学生有了一定的视唱基础后，我就给学生提供一些他们比较喜欢而且易唱的歌曲让他们体会成功的喜悦。比如德沃夏克作曲的《念故乡》，1=F2/4　　3.55

15、3.21

16、2.35.3

17、2—

18、3.55

19、3.21

20、2.32.1

21、1—

22、6.11

23、756

24、6175

25、6—

26、6.11

27、756

28、6175

29、6—

30、3.55

31、3.21

32、2.35.3

33、2—

34、3.55

35、1.23

36、2.12.6

37、1—

38、2.1

39、26

40、1—‖这首歌曲旋律节

41、奏都比较简单，先让他们视唱歌谱然后自己加歌词，这时我给学生讲述连音线的知识解决一个字有多个音符的问题，学生在学好简谱的基础上学唱整首歌积极性特高，感觉自己学会了一首歌曲很自豪，增强了他们学习视唱的自信心。随