综合实践教学设计---晋缘品数一坊七组王明娟

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1、《搭配中的学问》教学设计与反思 课题：《搭配中的学问》科目：数学教学对象：三年级学生课时：一课时提供者：王明娟单位：山西省运城市垣曲县七一小学一、教学内容分析这节课是在学生二年级初步学习组合数的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的组合数。教材重在向学生渗透这些数学思想，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，这也是《标准》中提出的要求：“在解决问题的过程中，使学生能进行简单的、有条理的思考。二、学情分析：三年级的学生已经具备一定的知识储备和生活经验，能够把物体进行简单的组合，但他们的认识

2、水平还停留在感性层面，无法做到有序搭配。所以本节课，我尽量放手让学生通过操作、观察等方法去主动发现和获取知识。三、教学目标1）、使学生通过观察、动手操作、合作交流等活动，掌握搭配的方法。2)、联系学生和生活实际，训练学生有序思考的能力和全面思考问题的习惯。3)、培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。渗透“符号化”思想。四、教学重点及难点教学重点：联系实际，训练学生有序思考的能力，掌握搭配的方法。教学难点：使学生有序思考，做到既不重复也不遗漏。五、教学过程教师活动学生活动设计意图课前握手游戏：师生互动

3、老师和每位同学都握一次手，一共要握几次？怎样握才不会忘记，不会发生混乱呢？）让学生感觉到不能杂乱无章，要有顺序。（一）情境导入，激发兴趣创设情境：同学们，今天是国庆节了，我们学校在举行庆国庆文艺演出呢！我想把自己打扮得漂亮一些，我该穿哪套衣服好呢？你们能帮我参考一下吗？（课件出示）学生看课件设计情景，激发学生兴趣。（二）动手操作，合作探究活动一：搭配衣服重点引导学生探究：要配成一套衣服，有多少种不同的搭配方法?1、指名说说，你会怎么搭配？2、师：你能找出所有的搭配方法供老师参考吗？教师根据学生的回答补充，得出：

4、按顺序，不重复，不遗漏3、连一连：师：现在不用实物，不移动衣裤，怎么表示出6种摆法？（动手操作，小组合作）请学生打开信封，拿出里面的衣裤卡片，同桌之间互相摆一摆，并记录下所有的搭配方法。指名上台摆，说说是怎么摆的？有几种不同的搭配方法？（请同学在电子白板上连线）引导学生边连线边说出连的方法。自主探究培养学生有序搭配的思想活动二、早餐安排衣服搭配好了，还得吃早餐呢！这些是今天的早餐食品（课件出示）。（1）、每次选一种饮料和一种点心，可以搭配出几种不同的早餐？（2）、本店又推出了一种新鲜的果汁，有几种不同的搭配方法

5、呢？（3）、热腾腾的包子出炉了，现在共有几种可选择的方案呢？学生独立完成后指名回答，然后引导理解用字母表示搭配的过程逐步增加难度，使学生思维呈螺旋形上升。活动三、上学路线吃完了早点，笑笑从家经过少年宫到学校有好几条路，你们能帮笑笑算一算，有几条路线吗？学生独立完成并总结方法重点引导理解用字母表示和用乘法原理快速解题活动四、合影留念演出结束了，演员和老师合影。 运用所学知识是这一活动又快又好的完成。巩固应用三、汇报收获，拓展内化。回顾一下这节课都解决了哪些问题？怎样解决的？你还有哪些收获？学生根据自己掌握的知识进

6、行回答。在回顾所学知识的同时，也使学生对这节课有完整的认识，并加以延伸。六、板书设计搭配的学问按顺序不重复不遗漏《搭配中的学问》教学反思：在本节课的教学设计中，我运用游戏活动，设计帮老师搭配衣服、吃早餐、上学路线合影留念等活动，充分调动学生的多种感官，使学生真正地体验到学习活动的乐趣，体验到数学学科的应用，体验到合作探究的成功。然而，本节课在教学实践中也发现不少问题。例如当学生说出各种搭配方法时我不应该急于要归纳、提升方法，可以抓住学生有争议的地方让学生再次体验。如果师生、生生能够进行丰富交流、讨论，学生的识就

7、会提高、思维就会越发活跃。