《老王》教学设计-王娟.doc

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1、教学设计表学科语文授课年级八年级学校贺兰四中教师姓名王娟章节名称《老王》计划学时2学习内容分析本单元课文都是叙事性作品，写的都是普通人，以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。本单元阅读教学，要求感受课文所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己的情操，去关注身边的人。杨绛的《老王》，写自己与车夫的交往，写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。学习者分析八年级学生有了一定的阅读基础，大多能交好的从材料中提取信息，对问题有一些自己的看法和见解，对爱、友情、人

2、生价值等一些话题十分敏感并愿意发表自己的观点，因此，学习本课时让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程，在这过程中对学生进行以下指导：引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中的关键语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解文中的感情，指导学生注意体会文中语言特点，加以积累、运用，加强语言基础，指导学生把这种写法运用到具体写作中去，教学目标课程标准：新课程标准要求的三个维度——知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观等方面进行课堂教学设计。知识与技能：整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。过

3、程与方法：1、学习自主、合作、探究的学习方式；2、品读课文，把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”。情感、态度与价值观：从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。教学重点及解决措施1、把握老王的人物形象刻画；理解老王的“苦”与“善”；2、领会作者的思想感情及文章主旨，并让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。解决措施：1、画出文中能表明老王“苦”与“善”的语段。2、解读文章的主旨句。教学难点及解决措施1、体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨；2、让学生领悟到在与人交

4、往中首先要付出爱。解决措施：联系现实生活，让学生说说生活中类似老王的弱势群体，谈谈自己的看法。教学设计思路一、听读课文，初步感知文意，识记字词二、自读课文，把握课文的主要内容，学生探讨交流老师提出的四个问题，感悟文章的主旨及作者写作的意图。三、拓展延伸，联系生活实际，学生交流如何对待生活中的弱势群体。依据的理论据新课标的要求，设置了知识、能力、过程感悟、情感认识及评价，循序渐进，由文本到实际，易于实施。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果1识记、感知听课文朗读，整体感知内容幻灯片播

5、放录音渲染气氛，增进学生的感性认识2感知、理解围绕问题，解读探究幻灯片播放录音让学生明确自己的学习目标3理解、运用联系实际，拓展延伸幻灯片播放录音增进认识，关注生活教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图1整体感知15提问、启发听读、默读、思考让学生对课文有一个初步感知2分析老王的“苦“和”善“15提出问题学生标画，概括感知老王这个人物3感悟文章的主题思想10提问主题句理解、探究把握文章的主旨4拓展延伸15联系生活，关注生活学生交流，探讨由文本走进生活课堂教学流程图一、导入：生活

6、中我们总是关注明星，因为他们有灿烂的光环，总是去关注伟人，因为他们有不凡的业绩，而弱势群体很少被关注，因为他们既没有光环夜没有伟业。今天让我们走进《老王》一课，走进需要关心的弱小者，普通人。二、感知1、整体感知：听录音《老王》，同时播放动画，使学生整体感知本文优美的语言和意境。2、正音：3、问题：（1）作者介绍了老王的那些情况？从这里我们可以看出老王怎样的生存状态？（2）作者选取了老王那些事情来表现他的善？（1）概括老王这一人物形象。（2）我们一家的善表现在哪里？三、拓展延伸每个社会都有像老王这样的弱小者

7、，我们怎样去对待他们？四、作业教学反思本节课的内容对于八年级的学生比较好理解，通过问题设计中的四个问题，既解决了学生对课文的整体感知又进行了问题的探究，让学生比较容易感悟文章的主旨。拓展延伸中的问题设置比较有现实意义，引发学生去思考社会现实，学会不歧视、不嘲讽社会中的弱者，能平等对待他们，帮助他们、关爱他们。专家点评