浅谈儿童厌学问题的解决

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1、浅谈儿童厌学问题的解决[]音乐是一扇通向人们创造思维和形象思维的窗口，为了儿童智力的早期开发，音乐教育已经越来越引起人们的重视。在我国，随着人们物质生活和文化水平的日益提高，钢琴逐渐走进了千家万户，学琴的孩子也越来越多。随着“钢琴热”的升温，父母望子成龙、望女成凤，往往期望值过高，使孩子们在经过一段时间的学琴之后，产生了厌烦抵触心理，有些甚至半途而废，停止了学习。这已经成为儿童学琴和钢琴教学中的普遍问题。　　[关键词]音乐；教学；儿童教育　　　　一、要让孩子喜欢学琴，就必须培养他们学习钢琴的兴趣　　孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。兴趣是激发和强化学习的原动力。对于

2、儿童来说，兴趣的力量更是无穷的，一旦他们对钢琴学习产生了兴趣，便会积极主动地投入。但有时，由于老师和家长不够重视学琴兴趣的培养，忽略了儿童生理和心理上的特点，使孩子对钢琴的学习从有神秘感、好奇心到逐步消失，又逐步感到厌烦，从而产生抵触情绪。而学琴的兴趣则需要老师和家长共同配合来进行诱发、培养和发展。　　1.父母在家中要让孩子多听音乐，多看电视上的音乐节目，有条件的最好能经常带孩子一起欣赏音乐会，身临其境去感受音乐的氛围，特别是需要常听钢琴独奏节目，逐渐建立起对钢琴的亲切感。同时，在学琴的漫长过程中，父母必须认识到良好的学习气氛和父母对学琴的正确认识态度是孩子学好钢琴的重要心理基础

3、。做到收放自如才能使儿童在良好和谐轻松的环境中保持学琴的兴趣。　　2.在教学过程中，老师应创造良好的教学气氛，充分尊重儿童，让他们感受到老师的关爱和支持，从而增加他们的学习信心。老师还要对孩子多表扬、多鼓励；多给孩子创造可以表演的机会；在课堂上经常集中几个学生互相观摩学习，创造一种表演和竞争的气氛，以激发孩子的学习欲望；而且对于孩子们学习上的进步，哪怕是微小的进步，老师也要给予肯定和鼓励，在必要的时候，还要给予适度的物质奖励。　　二、教学内容要灵活多变　　在钢琴教学中，要遵循循序渐进的原则，灵活地选择适合儿童接受的内容来教学。切忌选择一成不变或相似的内容；一味追求进度、难度；一直

4、弹考级曲目等，这种枯燥感和负重感只会削弱儿童的学琴兴趣，甚至产生厌恶。因此，老师在进行某个教学目的的练习阶段时，要变换不同的新内容，避免单一内容的重复。比如在学习拜厄、车尔尼的练习曲时，有针对性地选择一些乐曲来弹奏，这样，儿童就不会觉得困难，而且优美的旋律、熟悉的音调更能激发儿童的学琴动力。另外，老师也要注意内容难度的迂回递升，经常让学生体验成功，切不可急于求成，不科学地对学生的演奏程度任意拔高，给学生造成心理压力。以学生能轻松完成为目的，逐步进取。同时，在教材的选用上，传统的启蒙教材《拜厄钢琴基础教程》已不能适应幼儿启蒙教学。而其他教材，比如《汤普森浅易钢琴教程》、《儿童钢琴基

5、础教程》、《幼儿钢琴教程》等，这些教材多是以孩子熟悉的歌曲、乐曲为素材，使孩子学起来感到十分亲切，也容易接受，愿意弹奏。在教学中，老师可视情况结合选用教材。在练习曲目的选择上，可分为必弹曲目和选弹曲目两类：必弹的包括基本练习、练习曲或某些不引起兴趣的内容，可以适当少而精，但不能取消。选弹的，则可以尽量安排儿童喜欢弹的曲目，比如旋律优美的乐曲，或是以儿歌改编的乐曲，节奏明快的变奏曲等。　　三、教学方法要科学适当　　在钢琴教学中，要根据儿童的年龄特征选择科学适当的教学方法，这样有利于儿童对钢琴的兴趣和想象力的发展。心理学家认为，直观形象是适合儿童特点的一种独特的理解方法。7岁以前的儿

6、童意志品质还没有很好发展，如果不能把深奥、抽象的东西简单化、形象化，他们就很难理解，也不会有兴趣，更不用说真正投入到学习中去。老师只有用儿童形象思维的方式来启发和教育孩子，巧譬善喻，才能使孩子听得懂、记得牢，容易做到老师所提出的要求。　　四、孩子学琴离不开家长的配合和辅导　　儿童钢琴教学的成败与否，取决于教师、家长、孩子三方面的密切配合于共同努力。而家长在孩子的练琴过程中又起着极其重要的作用。　　儿童，尤其是学龄前的孩子，刚开始接受钢琴启蒙教学，就像刚学走路一样，需要父母的帮助。这种帮助既不能是包办代替，也不能是强迫威逼，而正确的辅导方法在此时就显得尤为重要。当孩子刚开始学琴时，

7、家长就要给孩子创造良好的练琴环境和愉快的练琴气氛，不要只把注意力集中在学琴的进度上，容易造成孩子的紧张感。要帮助孩子养成良好的练琴习惯，专心致志完成练习要求。家长要帮孩子做好随堂笔记，记好老师上课的要求，以便在练习时不断强调、提醒和指导。学龄前的儿童练琴时，家长要合理安排时间，一般以20-30分钟为宜，每天练习两至三次，“少吃多餐”既便于消化，有不会使孩子因疲劳而产生厌烦心理。对于孩子的态度和表现，取得进步时家长要及时肯定，也可以用贴红花、画红旗等方式给予鼓励。　　总之，以上几种