晏子故事两篇

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1、晏子故事两篇　　教学目标　　⒈知识目标：　　⑴理解课文内容，把握晏子这一人物形象。　　⑵学习文章通过对话展开情节，刻画人物的写法。　　⑶积累文言词语，掌握文中成语的意义和作用。　　⒉能力目标：　　能流利地朗读课文，复述晏子使楚的故事；并能用准确简练的语言概括文章的内容。　　⒊情感目标：　　学习晏子机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神。　　教学建议　　主题　　本文写晏子出使楚国，与楚王展开针锋相对的斗争，表现了晏子能言善辞的才能和机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神。　　思路　　《晏子故事两篇

2、》记叙了春秋时期晏子出使楚国，凭借自己的机智和辩才维护个人和国家的尊严，不辱使命的故事。文中先用一句简洁的话“晏子使楚”交代故事背景，然后记叙了楚人以及楚王三次侮辱晏子、晏子三次针锋相对地予以回击的经过。楚国人前两次未能达到侮辱晏子、贬损齐国形象的目的，于是以楚王为首，精心策划了第三次。第三次交锋是前面两次交锋的发展，是故事的结尾，也是故事的高潮。　　第一篇：可分为两层：　　第一层“晏子使楚……从大门入”，写晏子终于从大门进入楚国；　　第二层“见楚王……故宜使楚矣”，写晏子拜见楚王，回击楚王的经

3、过。　　第二篇：可分为两层：　　第一层写晏子使楚前，楚王设计辱齐；　　第二层写晏子设喻破计，维护了齐国尊严。　　写作特点　　①结构严谨，叙述语言简洁生动。　　《晏子故事两篇》生动地记述了晏婴出使楚国的故事，篇幅虽然短小，但结构精巧，紧凑完整，故事情节有起有落，矛盾冲突合情合理，且高潮叠起，扣人心弦。叙述语言简洁生动，既干净利落又风趣幽默，具有极强的故事性。　　②通过对话展开情节，刻画人物。　　文章通过对话展开情节，刻画人物。人物语言符合人物身份，描写楚王与晏子的对话，双方辩词的锋芒，都表现得准确

4、而生动，恰当地体现了人物的身份特征。晏子对楚王的三驳，描写得相当精彩，从中不难领略到晏子这位出色的政治家、外交家的机智灵活的论辩、反击技巧，和他处处以国家尊严为重的凛然气节。文中楚王的话虽不多，且多为设问口气，但短短几句便把他目空一切、傲慢无礼的神情传达得活灵活现，最后以“寡人反取病焉”的尴尬而收场，妙趣横生。　　教法建议　　教学本文可采用整体把握——思考领悟——深入探究——迁移运用四步进行。　　⑴整体把握：即整体疏通了解文句，掌握一些文言实词、文言虚词的意义和用法，了解文章的大体内容，个别疑难

5、处可用圈点勾画法标出，向老师或同学请教，从而达到能准确无误、熟练地通读全文的目的。　　⑵思考领悟：引导学生在认读的基础上思考感悟，体味文章的精妙处。　　⑶深入探究：在理解文意的基础上，深入探究晏子能言善辞的才能和机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神，把握晏子这一人物形象特征；揣摩文章的表现手法。　　⑷迁移运用：联系现实思考晏子的这种精神在今天的外交场合有何重要意义，给予我们每个人怎样的启迪；掌握出自本文的成语，如：“张袂成阴”“挥汗如雨”、“比肩继踵”的意义和用法。　　教学设计示例1　　第一课

6、时　　重点：理解课文内容，把握晏子这一人物形象。　　难点：学习文章通过对话展开情节，刻画人物的写法。　　教学过程：　　（一）导入　　《晏子故事两篇》叙述了晏婴出使楚国的故事。春秋时期，诸侯争霸，各国不仅在军事上角逐，在外交上也常常展开激烈斗争，以显示各自的实力。晏子出使楚国不辱使命的故事，正是这段历史的反映。文章表现了晏子能言善辞的才能和机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神。　　下面，我们一起来学习《晏子故事两篇》。　　（二）学习课文　　⒈整体感知　　⑴教师有感情地范读课文。　　说明：教师范读

7、，力争把学生带入课文所设置的情境当中。　　要求：①学生边听边画出疑难字词。　　②初步了解课文内容。　　⑵播放应掌握的字、词的幻灯片。　　幻灯片一：　　⒈利用工具书及书下注释，给下列加粗的字注音。　　傧者　更道　闾　张袂成阴　比肩接踵　缚　赐　熙　　⒉解释下列字词的意思。　　延　更道　挥汗成雨　张袂成阴　比肩接踵　诣　固　坐　避席　莫非　　⑶学生借助工具书完成正音、解词。　　⑷教师指导学生朗读课文，整体感知文章的内容。　　要求：读准字音，读准节奏。　　⑸在通读课文的基础上，复述《晏子故事两篇》中的

8、故事。　　⑹学生复述故事。　　⑺在整体把握文章内容的基础上，简要概括两篇故　　故事