浅谈“生本”课堂中前置练习的设计

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1、浅谈“生本”课堂中前置练习的设计：“生本”教育，就是以学生为主体、教师为主导的一种教育教学模式。教学课堂上充分发挥学生的主观能动性，在课堂上要让学生有事可做，课堂的前置练习显得尤为重要。　　关键词：生本；前置练习；设计　　　　“生本”教育，就是以学生为主体、教师为主导的一种教育教学模式。教学课堂上充分发挥学生的主观能动性，教师充当课堂的组织者，适时地对学生进行点拨和评价。在课堂上要让学生有事可做，课堂的前置练习显得尤为重要。作为“生本”教育的践行人，我在前置练习的设计上进行了一些探索，就此我谈谈自己

2、的一管之见，与各位商榷。　　一、明确目标，抓住中心　　鉴于前置练习的重要性，所以教师在设计前置练习时不能懒手脚，敷衍几个练习了事。必须要精心钻研教材，明确教学目标。也就是说教师要把时间花在课外，花在备课上。只有这样才能设计好有助于学生理解教学内容的前置练习。譬如：在教学《尊严》时，通过对教材的理解我设计了三个教学目标：1.掌握生字词。2.有感情地朗读课文，复述课文。3.体会人物语言、动作、外貌的描写，从中感悟人物的形象。于是我设计了以下练习：①自学生字，找出他们的形近字并组词。划出新词，并用新词说一

3、句话。②有感情地朗读课文，想一想课文中讲了件什么事？文中那个人给你的印象最深？③默读课文，想想年轻人作为逃难人群的一员与其他人相同的是什么？最大的不同是什么？划出描写他外貌、动作、神态的语句读读。　　二、难易适中，要有针对性　　前置练习的设计一定要有针对性：针对教学重点、针对特殊学生群体，切忌“胡子眉毛一把抓”。我认为没有知识拓展的课是不优秀的课，但是没有重点的课是非常糟糕的课。重点不光要教师明白，学生也要清楚，而学生只有通过练习去体会重点。这样必须要求教师的前置练习紧扣教材重点。其次，练习必须照顾

4、到和差生。既要有基础知识的巩固，也要有知识的迁移和深化；既要让差生信心百倍，也要让优生乐此不疲。例如，《乡村四月》这首诗中描写了哪些画面？分别是什么？这样既针对了教学重点，又激发了学生的学习热情，加强了学生热爱大自然的环境意识。　　三、量少质精，题型多样化　　首先，前置练习要少而精，少可以减少学生的课后负担，提高学习积极性；精则可以让学生有限的练习中了解教材重点。其次，教师设计的练习题型要尽量多样化，一味的问答式练习一定让学生疲惫不堪。可以是选择，可以是图表，还可以以游戏的形式出来等等。这样学生就不

5、会感到枯燥无味，反倒觉得乐在其中，其乐无穷。有了学习积极性就不愁教学的效果了。比如，可以要求学生以表演、竞赛等新的方式进行。教学《乡村四月》这首诗时，要求学生比赛说出四月乡村的景象。在教学《尊严》时，我要求学生分角色表演，学生既掌握了知识，又发挥了自己的特长。　　四、要有启发性便于合作探讨　　启发性的练习可以指引学生去探讨书本知识，同时还可以让他们在相互合作交流中得到知识的升华。例如，在教学《牧场之国》时，我要求学生在探讨交流、描绘荷兰风光后，对比自己家乡的风光，感受家乡之美，激发学生热爱家乡的感情

6、。当然，前置练习的设计还要考虑很多因素，比如学科和学生的特点，所授课文的特点等等。总之，只有充分调动了学生的主体能动性的练习才是一份实用的前置练习。