生本课堂中前置作业设计的实践与思考

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1、生本课堂中前置作业设计的实践与思考　　学校实施生本教育已一个学年了。下面，我结合课堂实践，谈一下我对生本教育中“前置作业设计”的几点理解和思考。　　一、前置作业是生本教育的必备要素　　生本教育中一定要有“前置性作业”，而且应该是教师课前精心设计的、有效的作业。没有“前置性作业”的课堂很难说是真正的生本课堂。它体现了生本教育中“先学后教，以学定教”的教学理念，与“小组建设”、“加分机制”、“课堂展示”并重，是生本教育的四大元素之一，是整个课堂教学的起点，是学生整个学习过程的“导航”，对第二天的课堂教学内容具有暗中“统领”的作用。前置作业能给学生的课前

2、尝试性学习、独立自主性学习指引方向，科学合理的前置作业能使课堂上的小组合作学习有了准备，交流有了观点，讨论有了思想，展示有了素材。所以说，前置作业是生本课堂成功的前提。　　二、前置作业不同于传统教育中的家庭作业　　1.布置的目的不同　　传统教育中的家庭作业主要是为了复习、巩固、强化当天所学的知识，在训练中提升能力，即为了“温故”。而生本教育中的前置作业，则是为了第二天的新课而设计，是为第二天的学习做铺垫，做指引，是为了先给学生自学的时间和空间，然后教师根据学生自学情况，确定如何组织、安排第二天的课堂教学，即为了“知新”。传统教育是“先教后学”6，生

3、本教育是“先学后教”，所以前置作业中“前置”这一做法，从根本上实现了“教”与“学”的先后的转变。　　2.作业内容及其比例不同　　前置作业的内容主要是学生对新课程进行“自主学习”的内容，它类似于传统的预习作业，但又超越了预习作业，它在传统预习的基础上，进行了拓展、提炼和规划。前置作业的内容，有的时候就是学生家庭作业的全部或占作业中绝大部分。当然，生本教育不是完全不留复习性质的作业，但当学生经过课前自学和课上合作、交流、讨论、展示这些环节学习后，对已经学会的东西，就不需要再进行大量的、机械的重复训练，练习题的量不会很大，是少而精的，如果学生掌握情况良好

4、，则无需再布置。而传统教育的家庭作业中占绝大部分的，则是同类练习题或复习题的一种堆砌，而且量比较大，有的老师甚至会从好几本练习册上找相关题目让学生反复练习，或把某部分重点内容抄写许多遍，而对新授课的预习则布置得较为粗略，在所有家庭作业中只占一小部分。　　3.学生完成作业的方式方法不同　　生本教育中的“前置作业”，有的内容学生可以通过自学教材个人独立完成，有的内容需要查阅资料或上网搜索来完成，还有的内容个人无法独自完成，需和小组成员分工协作共同完成，方法和途径很多。而传统的家庭作业绝大多数情况下，要求学生独立完成，因为它是对旧知识的重复训练，并带有检

5、测性的目的。　　4.作业的批改方式、评价方式不同6　　传统教育的家庭作业几乎都是由教师来批改的，很多学校的老师甚至是“全批全改”，负担特别重。评价方式也比较单一，只有教师评价，即，教师根据学生作业完成的情况，在作业本上批注“优良差”、“好中差”、“ABC”等等结语，对完成得特别好的同学，有时也会在班上点名表扬，而对完成得不好的同学，当然也少不了批评指责。生本教育中的作业批改，根据作业的种类，尤其是那些批改难度不大的内容，则增加了在老师的指导、统领下的学生参与批改的方式，即，老师先给大组长当面批改，大组长在领会要领之后，按老师的方法给中组长进行面批，

6、以此类推，中组长再给小组长批，小组长给组员批。这样的逐层批改就把全班几十本作业分化成每人只批三四本，而且都是当面批改，当面评价，当面交流。在这里我必须强调一点就是，不是所有的组长们每次作业批改都能尽善尽美，所以每个中组设置“纠错员”这一点很重要。纠错员要选择学习成绩好的同学来担当，各中组之间互纠，主要是纠批改方面是否有疏漏和偏差之处，凡被纠到之处都按分值计算，扣除该中组相应的分数，这样一来，组长们在批改作业时就会尽职尽责，小心谨慎。当然，一些在课堂上展示性的作业，师生都评，生生互评的特征就更为突出了，所以生本教育中的作业批改方式和评价方式实现了真正

7、的“多元化”。毫无疑问，老师的负担减轻了，学生被大大地调动起来，而且在互批互评中还可以学习别人的优点，反照自己的缺点。同时，让学生参与批改和评价，也很好地体现了“高度尊重学生，全面依靠学生”的生本教育理念。　　5.学生面对作业表现出的状态不同6　　面对传统作业，学生往往是被动的，机械的，乏味的、苦重的，特别指出的一点是对那些学习能力强的同学来说，这样的作业他们往往不感兴趣，因为这在一定程度上，是对他们时间和精力的一种浪费，是对他们发散思维的培养和对创新能力的提高的一种缺失。所以，传统教育中，很多学生对家庭作业不感兴趣，甚至是应付逃避或互相抄袭。而生

8、本教育前置作业的设计，更符合素质教育的新理念。因为它不仅遵循了“简单、根本”的原则，也遵循着“开放、趣味”的原则，它是针对