《可能性：摸球游戏》教学设计、反思

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1、多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的《可能性：摸球游戏》教学设计、反思　　一、教学目标　　1、通过“猜测—实践—验证”的摸球游戏，让学生经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。　　2、在活动交流中培养合作学习的意识和能力，获得良好的情感体验。　　二、教材分析　　《标准》在小学第一学段安排的“概率”学习内容主要有：初步体会有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的，对所有可能发生的结果进行简单的实验。在二年级上册第九单元，安排了对确定性与不确定性的学

2、习，这是学习本节内容的基础。使学生知道事件发生的可能性有大有小，并能对这些可能性的大小用语言进行描述——这是本单元，也是本课时需要掌握的知识技能目标。　　事件发生可能性的大小是由事件的各种因素决定的。同样摸球，如果某种颜色的球数量多一些，那么摸出这一颜色的球可能性就大一些。对于这些道理，既不能由教师直接告诉学生，也不能在活动中刻意去追求，一定要引导学生在自己的活动过程中悟出其中的道理。因此，本目标实施的重点是通过一系列活动，逐步让学生悟出事件发生可能性的大小。围绕学校工作全局坚持突出维权职能推进学校民主管理加强师德建设支持教育教学改革保护和调动了全体教职工教书育人的积极性

3、和创造性多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的　　三、学校及学生状况分析　　三年级的学生，正处在抽象逻辑思维初步形成的阶段，他们的抽象思维需要在感性材料的支持下才能进行，直观演示或游戏切入较容易被他们所接受。我校地理位置特殊，一半以上学生是农村外来人员的子女。学生整体认知水平较差，如果用常规的单一说教形式教学，收效甚微。因此，教师一定要多花心思、多动脑筋，调动学生积极参与课堂活动，才能获得令人满意的效果。根据这些特点，制定了本节课的目标，设计了教学活动，并按计划在课改开放日上了展示课，收到了良好的效果。　　四

4、、课堂实录　　(一)活动一　　师：同学们，你们喜欢做游戏吗?今天我们就来玩摸球游戏。(板书课题)　　师：现在老师这里有个盒子，看看我往盒子里放的球(全是黄球)，猜一猜老师摸出的球会是什么颜色的?　　生：黄的。　　(师摸球，生高兴欢呼。)　　师：为什么我每次都能摸到黄球呢?　　生1：我看到老师放了10个黄球进去。　　生2：因为你放进去的全是黄球，所以每次都能摸到黄球。围绕学校工作全局坚持突出维权职能推进学校民主管理加强师德建设支持教育教学改革保护和调动了全体教职工教书育人的积极性和创造性多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯

5、彻实施和修改的　　师：我可能摸出白球吗?为什么?　　生：不可能。因为盒子里没有白球。　　师：可能摸出红球、黑球或其他颜色的球吗?为什么?　　生：不可能。因为盒子里根本没有其他颜色的球。　　师：如果我把盒子里的5个黄球换成白球，使得白球、黄球的数量同样多。老师继续再摸，想一想老师摸出的一个球会是什么颜色的?(说话时放慢速度)猜猜看?　　生1：白球。　　生2：黄球。　　生3：也许是白球，也许是黄球。　　(师继续多次摸球)　　师：为什么老师这次既可能摸到黄球又可能摸到白球了呢?　　生：因为盒子里有黄球，也有白球。　　师：也就是说，这次摸球出现了两种可能。可能是……(生齐答)，也

6、可能是……(生齐答)。　　(设计意图：一开课，通过“生猜师摸”的摸球游戏，很容易就达到师生互动，从而调动学生的学习兴趣。在玩中教会学生用“一定”“不可能”“可能”来表述事件发生的确定性和不确定性。这一活动唤起了学生对旧知的记忆，为新龊闷痰妫鸬健耙返己健钡淖饔谩?　　(二)活动二围绕学校工作全局坚持突出维权职能推进学校民主管理加强师德建设支持教育教学改革保护和调动了全体教职工教书育人的积极性和创造性多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的　　1师：下面老师再改变盒子里黄球、白球的数量，变为9个白的、1个黄的。我们

7、看看，摸出其中的一个球，是摸中黄球的次数多，还是摸中白球的次数多?　　(生举手)　　师：大家把自己的猜想，用半分时间在课本上记下。　　(生填写课本“想一想”)　　师：想不想自己摸球来验证猜测?　　生：(几乎异口同声)想。　　师：那我们以“小组合作”的学习形式来完成学习任务。　　(出示“小组合作”的操作步骤)　　(1)几人轮流摸球，摸出一个球记录一次是什么颜色，然后把球放回盒内再摸。　　(2)统计时，白球用字母b表示，黄球用字母h表示。　　(3)小组交流：实验结果与你的猜测一致吗?为什么会出现这样的实验结果?师以一小组为例，逐条