《从员工到经理管理者的角色定位》-培训大纲

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1、从员工到经理——《管理者的角色定位》中层管理者培训课程【课程背景】在你的企业或部门中，是否会经常遇到以下情形：‘类型一、中层管理者非常劳累，事事亲历亲为，不懂得授权，自己忙的要死，但是基层员工却非常清闲，员工也缺乏成长的空间；‘类型二、中层管理者面对笈杂的决策场面，缺乏决策能力、指挥能力和领导能力，整个团队比较混乱，效率低、绩效差；‘类型三、中层管理者管理手段单调，缺乏变化，缺少领导艺术，对谁都是一个态度和一种方式，造成基层员工抱怨大，投诉多，甚至离职率高；士类型四：中层管理者缺乏有效的沟通技巧，不能起到承上启下的功能，

2、高层的战略意图和基层的实际情况无法上传下达，整个组织反应迟缓，缺乏应变能力和战斗力。在许多的企业，中层领导者在管理实践中往往会有四种类型：生产技术型、盲目执行型、劳动模范型、哥们义气型，有的中层领导者身上还可能会有两种以上类型的融合。以上各种倾向都有必然导致团队或部门的绩效不高，上下级关系不融洽，效率低下，领导者本身也很困扰。研宄表明，出现这四种倾向不是偶然的，它是和中层管理者的成长轨迹密切相关的。中层管理者的成长轨迹一般是从业务技术岗位提拔上来的，首先面临从业务精英到领导者的角色转变这一过程，需要对自我的角色重新进行定

3、位。第二，团队中，每个个体的性格特质都是不一样的，因此需要针对不同的个体成员采用不同的沟通方式和领导风格。第三，在实际工作中，还需要提升自我的领导技能，丰富自己的管理能力和领导力。第四，为了团队成员能够共同提升，需要掌握有效的领导技巧，一方面给管理者自己松绑，另一方面为下属创造成长的机会。【课程思路】从中层管理者的成长轨迹入手，对实际工作中遇到的实际问题，提供有效的解决方案,帮助屮层管理者用好每一个人。课程从屮层管理者的角色定位着手，遵循：自我角色定位一识人一一用人＞留人，帮助中层管理者走好每一步。【课程时间32天【课程

4、目标3■从员工到经理，从技术走向管理，切实做好管理者的角色转换；■明确中层管理者的角色定位：辅佐上司、辅助同僚、辅导下属；■用人需先识人，如何识别不同性格的下属；■掌握有效的沟通技巧和方法，做好对上沟通、平行沟通和对下沟通;■了解管理和领导的差别，掌握基础的管理方法；■从行为角度着手，切实提升领导力；■针对不同阶段和不同状态的下属，使用不同的领导方法；■有效授权、有效激励；■了解领导者的使命，了解自我、发展自我、提升自我。【课程对象】■从基层、技术或业务层面提拔上来，需要提升领导力的管理者；■储备/后备干部/核心骨干；■

5、需要进一步提升管理能力和领导力的现任经理/主管。【课程实施案例】我们为以下客户服务过本课程招商银行营业厅主任领导力提升今四川建行支行（网点）管理者培训中国中铁中青班轮训成铁集团屮青班轮训今中石油培训中心后备干部培训班成都市疾控中心中层管理者培训*置信集团主管及以上领导力培训*重庆长安中层梯队培训云南工行支行行长培训江苏广电主任轮训课程大纲第一部分中层管理者的角色定位与角色转换一、中层管理者的概念和作用i屮层管理者的概念屮层管理者的作用二、中层管理者经常犯的叫个错误A生产技术型管理者4-盲H执行型管理者哥们义气型管理者‘劳

6、动模范型管理者三、中层管理者的角色定位4作为下属的屮层管理者之角色定位一一辅佐上司作为同事的中层管理者之角色定位一一辅助同僚4作为上司的中层管理者之角色定位一一辅导下属四、中层管理者的角色转变职责转变4-贡献方式的转变i工作技能的转变i控制方式的转变4-心理满足方式的转变j自我评价方式的转变第二部分识人篇——如何认识你的下属/同事一、个体性格差异一一用人先识人4,人和人是有性格差异的4性格很难改变4-性格决定行为和习惯二、个人性格特质测试与角色讲解々“认识性格”一一性格特质测试——认识自己4老虎角色i孔雀角色i考拉角色i

7、猫头鹰角色今小组练习：分组讨论不同的角色特征三、不同性格特质员工的职场表现1老虎型员工的职场表现1孔雀型员工的职场表现4-考拉型员工的职场表现i猫头鹰型员工的职场表现四、如何识别并管理不同性格特质的员工1老虎型员工以及管理方式i孔雀型员工以及管理方式4-考拉型员工以及管理方式A猫头鹰型员工以及管理方式今小组练习与角色扮演第三部分用人篇一一如何用好每一位员工一、基础管理4-0标管理1有效的工作计划制定i绩效管理4时间管理4沟通技巧二、提升管理技巧一一权变技巧今个人管理风格测试一）判断员工发展阶段的两把标尺‘员工的能力员工的

8、意愿二）员工的四个发展阶段4D1阶段4D2阶段iD3阶段▲D4阶段三）管理者的两种行为1指挥型行为i支持型行为四）管理者的四种风格4S1命令式‘S2教练式4S3支持式‘S4授权式五）个人领导风格测评分析1个人领导风格领导风格匹配度评析4.领导风格改进建议今案例分享六）有效激励4-何谓激励i士兵为何视死如归i激励的双因