浅谈如何提高藏族学生学习汉语的积极性

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1、浅谈如何提高藏族学生学习汉语的积极性青海是个多民族聚居的省份，其中藏族人口达1375000人，占全省总人口的24.44%，大多数分布在果洛、玉树、海南、海北、黄南等藏族自治州和海西蒙古族藏族自治州，主要从事牧业生产，其余少量分布在西宁市和海东地区，主要从事农业生产。藏族具有自己的语言文字，藏语是本民族生产生活中重要的交际工具。随着改革开放的不断深入、信息技术的迅猛发展，藏汉双语人才的需求越来越大，时代赋予藏族学生在学好本民族语言文字的基础上必须学好汉语言文字的使命，这对繁荣和发展藏区科学文化，促进经济建设和社会进

2、步，加强各民族之间交往都具有重要意义。学好汉语、掌握汉语是现代社会和科技发展的需要，也是藏民族自身发展的需要。本文针对藏族学生缺乏学习汉语兴趣的问题，结合在黄南藏区民族中学顶岗支教的教学经验，谈几点自己的看法。　　一、藏族学生对学习汉语缺乏兴趣的原因分析　　（一）学习、生活环境恶劣。教学设施滞后。青海藏区地处高海拔区。自然环境恶劣，气候高寒，冷季漫长，暖季短促，寒冷天气基本上持续到6至7月份。大多数牧民仍沿袭着逐水草放牧的生活习惯，生活环境封闭、落后。学生上学都是寄宿制学校，学校学习条件艰苦，住宿条件简陋拥挤。教

3、学设备陈旧落后。学生伙食差，一天三顿都是馒头就白菜汤，直接影响学生的成长和学习的情绪、质量。　　（二）少数藏族学生对学习汉语的重要性认识不够。由于青海藏区地处偏远，汉族居民较少，生活环境封闭落后，接触的都是本民族的文化和语言，很少用到汉语，也很难接触新生事物，多数学生认为学习汉语对以后的生活没有用处。因知识面狭隘，他们也没有想过要走出他们从小生活的牧区、大山；还有的学生不愿上学，经过学校领导多次做思想工作才勉强来到学校读书；少数喜欢学习汉语的学生也因为缺少学习汉语的氛围和交流的对象而提高不了学习的效果。这些都直接

4、导致学生不重视汉语学习，而只是应付考试。　　（三）少数藏族学生基础差，对学习汉语缺乏自信。他们接触汉语的时间短，利用汉语的机会少，学习汉语只是将词语拼凑成句子。根本不能理解难度大的词汇和句子，也无法表达自己的情感，同学一起说汉语就胆怯害羞，汉语水平很难提高，学习效果不理想。时间长了就失去了学习的兴趣和信心。加上开始普及“三语”（本民族语言、汉语、英语同步学习），使藏族学生的课业负担加重。经常将三门课的词汇、语法搞混。产生厌烦和抵触情绪。　　（四）课堂教学违背第二语言教学规律，而且其模式过于陈旧、死板、程式化，缺乏

5、师生互动。普遍忽视了学生良好的学习习惯和自学能力的陪养：现行汉语考评制度有碍于培养学生全面的汉语能力，不利于学生的进步和发展：汉语教学缺乏交流和借鉴，教研远远滞后于教学，理论指导跟不上实践，致使藏族学生学习汉语过程中存在很大程度的盲目性、随意性：培养学生的汉语素养严重偏向单一的死记积累方向。忽视了汉语运用能力训练，使教学目标和实际效果之间相差甚远，提不起学生的学习兴趣。　　二、如何提高藏族学生学习汉语的积极性　　（一）结合实际，强调学习汉语的重要性。汉语是一门基础性学科，对于学生的发展和综合素质的提高具有非常重要

6、的作用。教师在教学过程中，不仅要向学生传授知识。还要结合实际。强调学习汉语的重要性，生动地为学生讲解他们没有接触过的外面的世界和新生事物，多组织学生阅读书籍，拓展他们的知识面。让学生明白，在科学相当发达的今天，不但要掌握本民族的语言。更应该掌握汉语言文字，不断扩大掌握新知识、新事物的范围，从而使学生对汉语学习有新的认识。　　（二）要与学生沟通感情，建立融洽的师生关系。和谐、融洽的师生关系在教学过程中发挥着特殊的作用，是学生学习的力量源泉。也是确保教学顺利实施的重要一环。要求教师既要有渊博的学识和良好的教学艺术，还

7、要对学生始终如一地关怀和爱护，公平公正地和每一位学生交流沟通。分析学生不喜欢学习汉语的原因，了解他们的个性和想法。掌握他们的特点，对症下药，因材施教。　　不会说藏语的教师经常和学生沟通更为重要，很多藏族学生不能接受汉语老师的讲课方法，是因为老师说话语速过快。或是讲课进程太快，学生跟不上，这时教师就要放慢自己的语速，多照顾学习差的同学。汉语教师还可以利用课余时间和学生开展互相学习的活动，老师学藏语让学生青海是个多民族聚居的省份，其中藏族人口达1375000人，占全省总人口的24.44%，大多数分布在果洛、玉树、海南

8、、海北、黄南等藏族自治州和海西蒙古族藏族自治州，主要从事牧业生产，其余少量分布在西宁市和海东地区，主要从事农业生产。藏族具有自己的语言文字，藏语是本民族生产生活中重要的交际工具。随着改革开放的不断深入、信息技术的迅猛发展，藏汉双语人才的需求越来越大，时代赋予藏族学生在学好本民族语言文字的基础上必须学好汉语言文字的使命，这对繁荣和发展藏区科学文化，促进经济建设和社会进步，加