新课程下高中地理教学中“注重过程、强调方法”的初探

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时间:2018-10-17

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1、新课程下高中地理教学中“注重过程、强调方法”的初探  新课程下高中地理教学中“注重过程、强调方法”的初探  浙江省仙居县城峰中学潘建伟  【摘要】教学实践证明,地理教学中“注重过程、强调方法”是学生获得地理基本技能,发展地理思维能力,初步掌握学习和探究地理问题的基本方法、技术手段的重要途径。本文对新课程下高中地理教学中“注重过程、强调方法”的理论依据、在教学过程采用的方法及如何评价等方面展开阐述。  【关键词】新课程、“注重过程、强调方法”  一、在高中地理教学中“注重过程、强调方法”的理论依据 

2、 《普通高中地理课程标准(实验)》中指出:“课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来表述”,其中“过程与方法”成为新课程改革的亮点之一。《普通高中地理课程标准(实验)》还指出在地理教学中:“1.初步学会通过多种途径、运用多种手段搜集地理信息,尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析,并把地理信息运用于地理学习过程。2.尝试从学习和生活中发现地理问题,提出探究方案,与他人合作,开展调查和研究,提出解决问题的对策。3.运用适当的方法和手段,表达、交流、反思自己地理学习和

3、探究的体会、见解和成果。”这就给我们一个明确的信息:要实现以上新课程的目标,师生都必须由过去“重结果,轻过程”转变为“注重过程、强调方法”上来。因此,新课程下高中地理教学中“注重过程、强调方法”是高中地理课程目标实现的关键。  二、高中地理教学中“注重过程、强调方法”目标实现的方法  通过对高中地理课程标准的分析和我们教学实践经验,我们发现对高中地理教学中“注重过程、强调方法”目标实现的方法主要通过以下三方面:1、指导学生阅读和运用地图、图表,提高学生读图、析图能力;2、通过案例教学,来分析地理原

4、理和规律;3、运用地理实验教学,培养学生探究精神,这就为我们高中地理教学提供了依据。  (一)指导学生阅读和运用地图、图表,提高学生读图、析图能力  地图是地理的“第二语言”,是地理知识的载体,指导学生从地图中提取信息,提高其读图、析图能力是地理教学中一直所要求的。在新课程高中地理教学中,首先,我们应该对提供给学生的地理图表(如:地理分布图、统计图,示意图、地理图表等类型),理解其所包含的相关地理原理与规律;其次,根据学生已有的认知水平,设计好相关的问题;最后,帮助学生在读图、析图过程中所涉及的地

5、理原理进行总结,并做好反思,做到举一反三。例如:关于“大规模的海水运动”这一节内容的教学目标:理解《世界表层洋流的分布》,并能举例说明洋流对地理环境和人类活动的影响。笔者在教学过程中,对洋流成因分类和洋流分布模式图进行讲述后,就向学生出示太平洋的示意图,并围绕该图,通过以下步骤展开教学(学生结合教材62页图世界表层洋流的分布图):1、让学生指出图中包括了哪些洋流,并画出洋流流向的箭头;2、要求学生观察太平洋洋流系统,说出在大陆东岸低纬和高纬洋流性质有什么不同?西岸呢?3、对上述学习过程进行小结。4

6、、提供大西洋洋流示意图,巩固对洋流知识的学习;5、探讨举例说明洋流对地理环境和人类活动的影响。(以小组讨论的形式解决问题)。  在本节的教学过程中,学生的学习不再是停留在对大洋洋流进行机械记忆的层面上,而是始终围绕着图中所提供的信息进行探讨(达到以图析文的目的),而且具备了知识迁移应用的能力──即学生对洋流分布的掌握。………………………………  下载word文档压缩附件  点击下载此文件

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